谋篇布局话结构

作乐府亦有法，曰“凤头，猪肚，豹尾”六字是也。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮；尤贵在首尾贯穿，意思清新。

——元·乔梦符

起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

——明·谢榛

（写作时）合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

——《语文课程标准》

写法点拨

作文不但要言之有物、言之成理，而且需要言之有序，即要考虑先写什么、再写什么，如何开头、结尾，如何过渡、承接、安排详略等等。我们把这种为表现文章内容组织安排适当的材料，称为文章的结构。

在写作中，我们可以把文章结构分成开头、主体和结尾三部分。元代文人乔梦符谈到“乐府”的章法时提出“凤头，猪肚，豹尾”六字诀，这是对好文章的开头、主体、结尾的巧妙比喻。意思是说，文章开头要像凤头那样美丽、精彩，主體要像猪肚子那样有充实、丰富的内容，结尾要像豹尾一样铿锵有力。

一开头常见写法

1.直起式。开门见山。这种方法，即开篇便接触文章的实质内容，甚至直接点明，以便于读者把握全文要领。例如，茅盾的《白杨礼赞》第一句就揭示了总观点：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”朱自清的名篇《背影》也是这样的，第一句是：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

2.形象式。引人入胜。这种方法，即借用文学的笔法，开篇营造一种氛围、一种境界，唤起人们的审美欲望，引人入胜。常见的形式有：描写环境，引出人物；叙述故事，介绍人物；抒发感情，渲染气氛；提出悬念，引人注意；借诗词谚语、警句格言，巧笔化用；虚写映衬，实从虚出等。例如，鲁迅的《故乡》一文的前两段，采用环境描写的方法，交代人物生活的客观环境，渲染了一种悲凉的气氛。

二主体结构方法

1.段落排比法

段落排比法，即用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。它的特点是文章各个段落之间是并列关系，每个段落内容地位平等，互不包含。写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以从某一角度自由联想，不必担心文章结构是否完整。这种方法运用在考场作文中，可以快速完成文章构思，快速作文，使内容层次清晰，阅卷老师一目了然，从而获得高分。

常见的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然现象或场景排比法、生活现象排比法、假设排比法、引用诗文排比法等。

2.镜头剪接法

审题立意以后，根据表达主题的需要，把本来没有直接联系的生活片断巧妙加以连接，组合成文的写作技法叫“镜头剪接法”，又称“蒙太奇”式手法。这是一种易于操作又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰、形式简洁、行文明快，能充分展示作者的联想和想象能力，使文章内容丰富多彩，同时增强作品内容的广度和深度。

镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分；给各部分加上一个简明醒目的小标题，简要概括各部分内容；用第×幕表示；运用综合式，即用序号+小标题；什么都不用，只将画面一个接一个地展示出来。

3.彩线串珠法

彩线串珠法，即在构思文章过程中，首先确定文章的线索，然后用这条贯穿全文的线索，把那些零散的或是看似互不相干又有内在联系的材料串联在一起。使用这种方法，不仅使文章材料丰富、结构严谨、主题鲜明，而且能快速完整地构思文章布局。常见的线索如时间、地点、感情、人物、事物等。

4.条分缕析法

作文思维能力之一是思维的有序性和顺畅性。“条分缕析法”就是将你的认识、情感、感悟有序且流畅地表达出来。即将思考纵向或横向分解，然后将分解出的“小点”有序排列，适当包装美化，达到赏心悦目的效果。此种结构方法常用于议论文和议论性散文中，记叙文、抒情性散文也可恰当使用。该方法的基本格式为：引出主题——分论主题——收束主题。

三结尾常见写法

1.首尾呼应，首尾圆合

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾呼应开头：“我要高声赞美白杨树！”

2.总结全文，升华主旨

这种结尾方式，即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或在全文即将结束时，表明写作意图，这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如《走一步再走一步》结尾卒章显志，揭示了文章主旨。

3.名言诗词，含蓄深刻

用名言警句、诗词谚语收尾，着意引申文章，揭示人生真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，以三言两语表达含义深刻又耐人寻味的哲理或警示鞭策性内容，使之深入读者内心，起到“言已尽，意无穷”的效果。如《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

4.抒情议论，引起共鸣

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中情愫，激起读者情感波澜，引发读者共鸣，具有强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要应用在写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式多种多样，所以采取这种方式结尾较自由，成功的“抒情议论”式结尾给读者以真实感和充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”

学生例文

被自己感动 田澍

是否有那么一瞬间，你被自己感动了？

被自己感动，因为对成功的执着追求。校运动会上，一踏上暗红色的跑道，我就一直忐忑不安，担心突如其来的感冒会影响我的竞技状态，会让老师和同学们失望……发令员举起了发令枪，我咬咬牙想：豁出去了！伴随着清脆的枪声，我一个箭步冲了出去。开始，状态良好，节奏也稳定，一路领先。渐渐地，我感到有些吃力，呼吸也愈加急促，头也疼痛起来。不好！我心里暗暗叫苦。我想要放弃，可这时，同学们此起彼伏的加油声，像一股温暖的泉水，涌入我的心房。我默默地对自己说：“坚持下去，坚持就是胜利！”虽然最终我没有取得第一名，可我得到了另一个第一：我成功超越了自己！

被自己感动，因为有一颗火热的爱心。春雨淅淅沥沥下个不停，让人心烦意乱。放学路上，雨越来越大，路边，一个瘦小的身影出现在我眼前，我轻轻走到他身旁蹲下身问：“小朋友，你没带伞吗？”“嗯。”他噘着小嘴，红扑扑的小脸上充满稚气。我拍拍他的肩膀说：“现在雨有点儿大，你要是不回去的话妈妈一定很担心，姐姐送你回家好吗？”他笑着冲我点了点头。春雨凄冷，心中却暖暖的。一把伞，帮助一个孩子找到回家的路；一份情，让一个人的心里倍感温暖。乌云渐渐消散，雨后定能见彩虹。

被自己感动，因为敢于面对困难。月光在窗外流连，夜静静的，仿佛能听见自己的呼吸和心跳。作业堆积如山，我在灯下奋笔疾书。作业本上出现了一只只“拦路虎”，我进行了无数次演算，尝试了无数种解题方法，可还是一筹莫展。我趴在桌子上静静地哭着，但理智告诉我不能放弃，要勇敢面对！困难在蔑视我、嘲笑我，我要一点一点地攻克它、戰胜它。我想：挺过最困难的时候，也就离成功不远了。

记忆的音乐宝盒不停旋转，往事温馨美丽，回放着一首首美妙的歌谣：为自己感动，你就是一道风景……

教师点评

这是一篇记叙性散文，小作者采用排比段式，将成长中感动自己的三个片段连缀在一起，结构清晰明了；三个排比式段首句揭示本段中心，使主旨明确。同时，心理、动作、语言、神态描写以及比喻、拟人等多种修辞手法的运用也使文章语言生动形象。

（单巨兵）

生活在妈妈的唠叨中 岳振蔷

生活在妈妈的唠叨中，但我很快乐。

每天早晨，妈妈就开始唠叨了，唠叨什么呢？我想大家都感同身受：多穿衣，多吃饭，别忘带作业……临走时还不忘嘱咐一句——多喝水。

一天，我刚进校门，就发现水杯没带，这可怎么办？难道一天都要没水喝？忽然听到校门外传来妈妈的大喊：“闺女，水杯，快来拿！”我顿时涨红了脸，心想：太丢脸了吧！回家一定好好说说她！然后头也不回地径直冲进教学楼。

班长、组长正在收各科作业，我立刻打开书包，语文、数学、美术、科学作业通通找到了，唯独缺少英语作业。英语老师有多严厉谁都清楚，这才是上初一的第二周，早知道听妈妈的话了……组长已经找英语老师汇报去了，这下惨了，老师对我的好印象全没了！完蛋了！

上英语课了，老师走了进来，强大的气场把大家都震慑住了，我们一动也不敢动。“没交作业的同学给我站起来！”几个人颤巍巍地站了起来。“你们为什么没带作业？有什么理由？”其他同学说了各自的理由坐了下去，只剩我一个人站着了，就是忘带了啊！我不知所措地望着窗外，眼泪不由自主地掉下来，心想，要是听妈妈的话就好了。老师说：“让家长把作业给送过来！”天哪！怎么送啊？我妈的工作单位距离学校太远了，怎么办？打电话试试吧：“喂，妈！”“哎，宝贝怎么啦？”“那个，您能帮我拿个东西送到学校来吗？”“怎么了？什么东西没带？现在又要妈妈帮你去拿吗？早上怎么没有想到呢？早上我嘱咐你带好东西你没听见吗？你呀，太粗心了，自己的事情一点儿也不上心……”“英语作业忘带了，您给送一下吧，要不我就惨了。”“你说你这孩子，真让人着急！好吧好吧，大概一个小时到，好吗？”“好的！”……

下午，妈妈终于到了，不仅拿来了作业，还不忘带来我的水杯。

水杯里的水甘甜温热，滋润着我干渴的喉咙，这杯子里装的不是水，是满满的爱！我知道，我的生活中缺不了妈妈的唠叨，因为我的生活中缺不了妈妈的爱！

教师点评

这篇文章截取了生活中最平常的小事，采用镜头剪接法，展现了早晨起床后妈妈的叮嘱、校门口妈妈的关切、电话中妈妈的嗔怪三幅画面，让读者感受到浓浓的母爱。文章语言很口语化，采用大量的语言描写，将妈妈关心、疼爱孩子的形象刻画得淋漓尽致，让读者产生共鸣。

（单巨兵）

幸福的颜色 天津一考生

雪花舞动宁静的白，月光洒落美丽的白，白纸铺开真挚的白……当白色在身边晕染开来，我已被幸福包围！

——题记

这个世界上，有一种晶莹无瑕的颜色叫“白色”。

白色舍弃了所有华美的外表，体现出宁静、纯洁和真挚的内涵。不知你是否关注过它？是否用心感受过它？

雪之白

入冬以来的第一场雪在那个午夜悄然降临，静静地，没有惊扰熟睡的人们。深夜里，孤灯奋战的我，不经意间望见白茫茫一片。雪景映入家中的落地窗里，仿佛一张光洁的巨大的白纸在窗外铺展。皑皑白雪令人心醉，我披上大衣走出门，风吹雪飘沙沙响。院子里空无一人，雪花静静地躺在地上。雪地上没有一个脚印，我迟迟不敢迈步，不忍心惊扰这片近乎完美的静谧的白色。白色在我的眼中弥漫开来，不知不觉已勾走我的魂魄，任我在这里痴痴享受着白色的幸福。我的心如湖，静如镜。

那一瞬间，我真切地感受到幸福，那是白雪赐予我无价的幸福……

月之美

银白的月光洒在草地上、小溪上、树丛里、白云间，整个天地都是优雅美丽的。更像一位画家握着蘸了白色颜料的笔，仔仔细细、一笔一画地将所有景物都涂上淡淡的白色。白玉盘一样的月将纯白色的月光泼洒到人间，让大地变成一幅美丽无比的水墨画。我不禁为这位纯洁清丽的少女——月的美而心动。我舍不得移开视线，情愿这样安静地欣赏她，默默地赞美她。白色的月辉也不知不觉洒入我的内心深处。

那一瞬间，我真切地感受到幸福，那是美丽的月色赐予我的珍贵的幸福……

纸之纯

当大家满不在乎地将一张张白纸折成纸飞机扔来扔去时，有谁意识到，那白纸的白色是多么珍贵！我们常说，“你就像一张白纸”，白纸上面写些什么，都一目了然。白纸是真实的、真挚的，没有隐瞒，没有掩饰，只有纯白、纯洁、纯真。尽管它平凡得常被人忽视，但我每次看到它，幸福感便会油然而生。我喜欢在白纸上尽情涂鸦，它不会遮掩我的错误，让我了解真实的自己。白色的纸，白得无瑕，即便落上灰尘，也丝毫不影响它高洁的品质！我多么希望每个人都能像白纸一样，只用双眼就可以完全解读。白纸，值得珍惜。

当它出现在我面前时，我真切地感受到幸福，那是纯白的纸赐予我的真挚的幸福……

白色，对我来说是最幸福的颜色。它赐予我太多太多的喜悦，它让我明白，只有纯洁的白最美——没有华丽外衣，只有朴素宁静的内心。这就是幸福的意义。

教师点评

“幸福的颜色”很抽象，作者化抽象为具体，用“雪花宁静的白”“月光美丽的白”“白纸真挚的白”具体描写幸福的色彩，易于读者理解。结构上，文章采用“总一分一总”的形式：“题记”总起全文；主体中的三个小标题，清晰体现文章脉络；末段总结全文，升华中心。而且文辞优美，抒情议论深刻，可读性强。

（单巨兵）

一言一行总关情 天津一考生

情，如阳光穿透心中的阴霾；情，如流水冲洗哀伤的心情；情，如烈火激励我奋勇向前！

——题记

3月1日 晴转多云

窗外，鸟儿清脆的叫声是一首欢快的乐章；教室里，老师认真严肃的语调却驱散我心中的快乐。“本学期第二次月考将于3月16日进行，希望同学们抓紧时间好好复习！”轰！怎么会这样？刚考完又要考！要是考不好……我的双手瞬间变得冰冷，心中充满了挥之不去的阴霾。

3月5日 晴

“啊，烦死了！这道题到底怎么做啊！”我如同迷路的孩子般焦躁不安。再过几天就要考试了，我该怎么办？“别担心，你要冷静！”班长微笑着向我走来，阳光中，她的身影映着柔和的光芒，美丽温暖。我的心不再“咚咚”乱跳，竟被这份柔软和快乐安抚得平静了许多。

“嗯，你能给我讲讲这道题吗？”“好啊，当然没问题！有不会的你以后就问我，我会尽力帮你的。你看，这道题先把……”干脆而耐心的语气让我不再心乱如麻，我静静地倾听她耐心的讲解。

3月11日 晴

还有4天，还有4天，还有4天……楼外北风呼啸，楼内寂静无声。

我忐忑不安地叩响办公室的门。“报告！”“进来！”“老师，动名词和分词要怎么区别呢？”“哦，一个用在动词后，一个用在从句中……”班主任抑扬顿挫地为我讲解语法内容。我的手不安地抓着衣角，唯恐漏听任何知识点。忽然，班主任停了下来，用手轻轻拍了拍我的肩膀，目光平静地望着我。我不知所措，紧张兮兮的。“你不要紧张，放松点儿，你只要平时都学好了，考试肯定没问题，千万别把自己累坏了。”我怔怔地站着，耳畔的话犹如一阵清爽的细雨浇灌了我躁动不安的内心。我尝试着放松心情，又唯恐考砸了，矛盾在心中滋长。“一个强者，不但要学习好，精神也要强大，这才是真的强大。我相信你，加油！”老师的话如泉水般涌进我的心里，给予我无限勇气与力量。我缓缓抬起头，凝视着老师慈祥又关切的眼神，坚定地说：“我会努力的！”我的心情平静多了，师生情流淌在我们心中。

3月16日 晴

今天，我坐在考场上，写着这篇名为“一言一行总关情”的文章，心中充满了温暖。正是同学们的帮助和老师的关心和鼓励，给予我勇气和力量。同学与老师的一言一行，蕴含着无限温情！

教师点评

这是一篇日记体作文。以日记为文体，使文章具有较强的条理性，使故事较完整。同时，文章体裁新颖，也容易吸引读者眼球。这篇文章记录了考试前同学对自己的帮助和老师对自己的鼓励，行文中同学和老师的语言、神态、动作等描写紧扣题目中的“言”“行”，题记和结尾段紧扣题目中的“情”，处处点题，中心更突出。

（單巨兵）