新课程背景下初中班主任素质要求

王文才

[摘 要]新一轮基础教育课程改革正进行着，它是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革，为了保证课程改革的顺利进行，班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的剧烈碰撞中寻找合适的定位。随着新课程改革的深入发展，现代教育对班主任工作提出了新的要求，要求班主任具备渊博的知识和科学的教育理论，善于发现学生的闪光点，重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格，重视培养学生的创新精神和实践能力，同时还要掌握和运用现代教育技术。

[关键词]新课程；初中；班级管理；素质要求

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0107-01

新课程主张以学生为教育的主体，就是说班主任要激发学生自我教育，对于班级管理应该投入更多的思考，探索出一条更加行之有效的育人之路。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”那么要达到这样的目标，对于班主任的素质要求就提出了更高的标准。

一、渊博的知识和科学的教育理论

所谓“学高为师，身正为范”，渊博的知识是教育工作者的巨大财富，如果一个班主任专业知识丰富，学生对其评价自然很高，威信也就更高。班主任要拓宽自己的知识面，和其他的学科相联系，提高理论修养，只有这样，才可以在课堂上讲得深而透，讲出趣味性和灵活性，学生也才会充分感受到班主任的人格魅力。

科学的教育理念是班主任素质的核心所在，引导着其他各方面素质。班主任应该有崇高的思想觉悟，表现在具体工作中，就是对教育教学方面的一系列政策、理论有正确认识和深层次学习，并转化为自身教书育人的理念。班主任的教育理念將决定其育人标准和方向，拥有科学的教育理念是当好初中班主任的基础和前提。

二、善于发现学生的闪光点

现代社会是多元化社会，它需要的是全面发展的综合型人才。因此，在教育过程中，对学生的评价不能仅仅从学习成绩单方面出发，而是要从不同的角度充分挖掘学生的潜能，注重学生个体的健康发展，使他们身上的闪光点得以绽放。班主任应当把注意力放在发现学生的优点上，让每个学生都有机会展现和发挥自己的才能，激励他们继续向优点方面发展，要给予学生成功的体验，这样学生就会相信自己的能力，努力追求下一个成功。班主任要有意识地为学生创造机会，让他们发现自己的价值。

三、重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格

初中阶段是学生思想观念初步形成的时期，班主任要发挥好引领者和培养者的作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极、乐观、健康向上的心理。“久熏幽兰人自香”，一个良好的班级环境对学生的心理健康成长产生强化效应，和谐宽松的学习氛围也有利于师生之间的信任与交流，形成凝聚力。

四、重视对学生创新精神和实践能力的培养

活动是学校育人的重要途径。这些活动恰恰是补充学校教育中的缺失——生命体验的重要载体，是挖掘学生潜能，培养学生协作精神和竞争意识，调动学生激情参与的一个难得的教材。实现活动价值的关键在于班级活动都应建立在学生自主创新的基础上。班主任只是协作者和参与者，要鼓励学生大胆设计，积极组织，谨慎实施，让学生在活动设计中形成理想性和现实性的双维视野，在活动实施中锻炼创新与实践能力。

以学生为主体不仅是在教育教学方面，班级管理方面也应如此。班级管理中肯定会遇到各种各样的难题，这个时候班主任不能忘记学生才是班级的主人。现在的学生有着强烈的参与意识，应该让学生充分享有决策班级事务的实践机会。可尝试建立自主管理体制，让每一个学生都能参与班级管理活动，体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、组织及参与竞争的意识以及能力。比如实行“轮流竞选制”“小组评定制”等，引导、激发学生主动参与到班级管理中来。

五、掌握和运用现代教育技术

新课程要求教师具备一定的信息素养和运用现代教育技术的能力。班主任要灵活运用现代教育技术设计开发教学资源，并将它们融于教学活动中，为学生创设必要的、最佳的学习环境。此外，班主任还必须帮助学生学会如何获取信息资源，如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索。因此，班主任要有正确运用现代教育技术的意识和态度，认识到现代教育技术的重要性，确立终身学习的理念。

总结来说，新课程改革下，初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”，更要“育人”，在传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者，肩负着培养学生的重任，承担着实现新课改目标的责任，应致力于提高自身素质，努力实现新课程改革的育人目标。

（责任编辑 陈剑平）