如何上好作文课

宋盼盼

内容摘要：作文教学是语文教学中的重中之重，语文教学变革日新月异，作文教学也面临着严峻的挑战。如何上好语文是本文探讨的重点。

关键词：小学 作文課

作文教学是语文教学中的重中之重，语文教学变革日新月异，作文教学也面临着严峻的挑战。《语文课程标准》明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。著名教育家陶行知先生也说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感召下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育工作者的共识。但是“作文难”的问题目前仍然比较普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。

一、教给学生一双发现生活美的慧眼

以前上作文，学生抓耳挠腮，愁眉苦脸，觉得无话可说，写出的作文单调、空洞无物。教师也发愁，一个班几十篇作文难得几篇出色的。针对现状，教师应从自身找原因。学生是学习的主体，但别忘了教师才是主导者，学生的思路走到哪里，关键看教师把他们引到哪里。教师天天空讲写好作文的重要性，却不采取具体的措施，学生只好“闭门造车”、“依葫芦画瓢”，学生的创造性和想象力被束缚在一个小圈子里，如同井底之蛙。如何让学生有话可说，有事可写，我觉得当务之急还是引导学生积累生活素材。让学生走进生活、贴近自然，真正有所感悟，领略大自然的美，学生一到作文课咬烂笔头却无从下笔的现象就会大有改观。古希腊的普罗格尔说：头脑不是一个等待填满的容器，而是一支等待点燃的火把。这对教师激发学生创作的欲望和兴趣是一个很好的概括。

一味地把学生限制在一个小圈子里，向学生传授写作的秘诀，倒不如把学生领进一个新天地，让学生写身身的认识和体会。

二、培养学生良好的写作习惯

冰冻三尺，非一日之寒，写好作文也非一日之功，这需要天长日久的积累和练习。教师在上好课文的同时，要时时注意这方面的练习，要求学生做好平时的积累，为写作打下坚实的基础。造句、课内练笔、日记都是进行作文训练的好途径。拿造句来说，一般要求通顺，不犯常识性的错误即可，有的教师怕学生造错事先举几个例子，反而固定了学生的思维，束缚学生的创造力。如造“既……又……，既……又……”这个句子时，教师要提示学生千万别把自己捆在一个地方，不要怕错，想说什么就说什么。日记是锻炼学生说话写话能力的又一重要途径，一开始要注学生每天写，后来我发现大部分学生应付了事，清一色的写“今天上了什么课”，“今天我明白了一个什么道理”，千人一面，根本起不到什么作用。针对这种情况，笔者把每周日记的篇数减为三篇，但要求提高质量，写自己真实的感受，写自己观察到的事物等，并且坚持把好日记作为范例拿到课堂上去读，极大地调动了学生写日记的积极性。鉴于阅历，学生对一些事的看法难免有失偏颇，但他们毕竟写出了自己要说的话，对他们是一种提高。

语文教学研究中的“第三课时巩固提高，拓展延伸”课内小练笔活动，课内作业课内完成，既减轻了学生的负担，又提高了学生写作的积极性，丰富了作文素材，锻炼了学生的说话能力，为写好作文打下坚实的基础。

三、上好作文讲评课

作文讲评其实是件费力不讨好的工作。费力，不仅仅在于两节课的作文讲评，它主要的工作在于讲评前的批阅。一人一个写法，错别字、病句、结构安排，这都需要费心去斟酌。在指出不足的同时，更要找出每个学生的闪光点，哪怕一个词、一句话，都应当拿到课堂上去表扬，只有这样，才能让学生有成就感，让学生意识到“我能行”，以皮激发学生写作的兴趣。即使学生作文中的不足之处，也要用委婉、幽默的方式提醒，既让学生意识到自己的不足，又不至让他尴尬，以维护学生的自尊。

作文是语文基本功的表现，它是语文学习听、说、读、写的总和，是一个学生综合能力的体现，也最能检验一个教师的基本素质。在学习语文基础知识和优秀文学作品的同时，培养学生的创造力，张扬学生的个性，让学生我口说我心，我手写我想，让孩子的心灵在写作中飞扬，是每一个语文教育工作者份内的工作，也是每一个语文教育工作者义不容辞的责任。

（作者单位：安徽定远县池河小学）