基于生活经验的小学英语语篇教学

吕柃旬

【摘要】研究基于生活经验的小学英语语篇教学的目的在于从传统模式存在的不足中找到优化小学英语教学的途径。本文通过分析小学英语教学常见问题，阐释了基于生活经验的语篇教学对小学英语的积极意义，并就具体的教学策略提出了若干建设性意见。

【关键词】生活经验 小学 英语 语篇教学

语篇教学顾名思义就是语言以篇章的形式开展教学，指针对整体的语境进行感悟式、体验式教学，而暂不过度关注涉及语法、词性、词义等的语言知识点的重点学习。对初接触英语学习的小学生来说，培养语感、形成对英语的整体化概念较个别词汇、句式等的学习更为重要。而基于生活经验的小学英语语篇教学则是将教学置于小学生相对熟悉的日常生活的情境或氛围中，以更加生活化的形式与手段提高学生对英语的感知能力，并以此避免学生因为陌生而对外语学习产生隔膜甚至畏惧。

一、小学英语教学常见问题和意义分析

首先，教学中常见的问题。从学生方面讲，由于缺乏积累，不少学生对迥异于母语的英语学习本能地感到陌生与不适，因此需要经历相当的时间才能培养起语感，这会对英语教学形成一定程度的阻碍。而从教师方面看，一些教师没有意识到语篇教学在整体概念构成上具有的重要作用，过于关注字、词、句、语法等抽象知识点的教学，造成语言教育的碎片化问题。这对教学也形成了一定的负面影响。

然后，基于生活经验的语篇教学对小学英语的积极意義。在熟悉的情境氛围中提升学生的认同和感知度，并激发学生对英语学习的兴趣，是最为积极的意义之一。小学生特殊的生长发育特点决定了其只能对周围环境进行具象的感性反馈，故脱离生活场景的教学一般难以取得实效。而要对另一种语言形成整体感知，惟有通过生活化的融合或移植才能产生足够的代入感，由此提高学生的认知和理解水平。

二、基于生活经验的小学英语语篇教学策略

1.在游戏中开展教学。儿童天生热爱游戏是中外教育专家已经达成的共识，特别是对相对低龄的小学阶段的儿童来说，游戏中的教育往往能够取得比正规课堂教学更好的效果。将日常生活中积累的游戏经验移植到英语语篇教学过程中，学生能够将对游戏的热情顺利转移到语言学习上，所谓爱屋及乌，小学生往往更容易对在游戏中进行的语言学习过程产生正面和积极的印象。

比如“拨萝卜”就是学习英语数字单词的好游戏。学生采用分组比赛的形式进行。教师事先准备好画有不同数量萝卜的卡片，再依次念出表示不同数量的英语单词，学生从卡片堆中找寻与单词对应的萝卜数量，用时最少的组获胜。类似形式的游戏还可以扩展到“找动物”、“买水果（蔬菜）”等范畴中，学生可以借助游戏形式快速了解和掌握包括动植物、色彩、数量等大量名词、形容词等单词词汇。这种形式不仅有助于学生积累足够的英语单词量，也对后续的语句、段落含义的理解有很大的帮助。

对于已经有了一段时间英语学习的高小年级学生来说，利用游戏开展语篇学习可以适当增加难度。比如让学生分组游戏，先用英语简要描述班级里同学的外貌、着装等特点但不点出姓名，再让同组或别组其他成员根据英语描绘猜出对应的学生。这样的游戏形式既可以让学生综合运用包括形容词、副词等在内的多种词汇和短语，又能够培养学生的分析判断能力，对英语思维模式的形成有很好的帮助。

2.以听故事、讲故事的形式开展教学。除了游戏，儿童对于故事也有极大的热情。利用童话、寓言等故事创编英语语篇教学素材也是可以尝试的手段。比如《白雪公主》、《渔夫和金鱼》等早已为人所熟悉的故事基本都有英语版本的原文资料，教师可以结合不同的单元教学内容节选其中的片断，让学生练习英译汉、汉译英。学生既可以复述原文故事，也可以用自己的语言阐释，要让学生在两种不同类型的语言转换中摸索外语和母语的规律性与差异性。

3.情景设置、角色扮演、演绎式教学。很多时候，身临其境的体验式学习能够带给学习者最为深刻的印象，产生足够稳固的记忆。尤其是对小学生来说，来自于教师端的间接经验往往无法有效转化为学生自身的直接经验，于是让教学产生事倍功半的问题。但若能最大限度让学生融入到相同或类似的学习情境中，小学生天然的好奇心和强大的模仿能力则可能使学习效果事半而功倍。因此，情景设置、角色扮演、演绎式教学是又一基于生活经验的小学英语语篇教学策略。这一策略非常适合那些能够被改编为微型舞台剧的语篇，学生可以分组轮流扮演其中的角色，再通过不同组别的扮演效果发现包括发音、词汇、句式乃至语法等方面的差异或不足，由此得到较为快速的提高。

三、结束语

基于生活经验的教学形式，能让学生产生足够的代入感以逐步提高学习水平。特别是在面对英语这种截然不同的语言类型时，脱离了日常生活环境氛围的学习势必让学生因为过于陌生而难以产生学习热情。以语篇教学形式进行小学英语教学的初衷正在于帮助学生建立起初步的英语语感，而惟有贴近日常生活的内容才能让语篇教学发挥应有的作用。这不仅是让某一阶段具体的英语教学提高成效，更是教育理念的新突破，是小学英语教育适应素质教育改革的创新之举。

参考文献：

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