互动教学模式在英语教学中的应用

朱贝

【摘要】互动教学模式在我国当前阶段的英语教学中已然越发盛行，学生能够在这一模式中养成较为良好的学习习惯，进而使自身的学习效率得到有效地提高。如若学生在进行英语学习的过程中，可以合理地运用互动教学这一模式，则能有效地提高自身的英语成绩。

【关键词】互动教学 英语教学 应用

伴随着当前社会的快速发展，以及愈演愈烈的全球化趋势，英语已然成为了当前阶段学生所必须掌握的交流手段。受到我国总体语言环境的影响，中国学生在对外语进行学习时皆呈现出吃力的状态。较多的学生在努力学习外语，且取得较好成绩后才发现，自己已然变成了能够在考试中取得高分，却不知道怎样运用外语进行交流的考试机器，这也正是传统的教育方式的弊端所在。由此可见，在英语学习过程中运用互动教学模式的必要性。

一、在英语学习过程中运用互动教学模式的必要性

当前阶段，我国学生大多是从小学开始进行对英语的学习，而初中时期则是介于小学与高中之间，起到承上启下作用的重要阶段。受到我国总体语言环境的限制，我国的学生在进行英语学习时，相对较为困难，绝大多数的学生无法提起兴趣进行英语的学习，有些甚至会对这一学科有所畏惧。但伴随着越发加快的经济全球化脚步，英语作为通用的全球性语言，其重要性不言而喻，为使学生的个人竞争力得到有效地提高，教师需要在英语教学的过程中有效地联系学生的日常生活，从而起到对其进行英语的学习以及交流的引导作用。

二、互动教学模式的要求

1.良好师生关系的建立。在传统的教学过程中，教师在不满意学生的表现时，会对其进行抱怨，而正值青春期的学生们会在听到教师的抱怨后，會出现自尊心受挫的现象，甚至对英语学习以及老师产生逆反心理，最终导致教学效果受到影响。比如：教师在抽查学生朗读课文，以检查学生口语能力时，那些被选中而又未曾做好充足准备的学生，会使得整个课堂气氛变得尴尬。此时，教师不应抱怨学生，更不可以将其树立为反面典型，如若这般，则不利于良好师生关系的建立。教师在学生不会时，应该采取激励的方式，对学生进行教导，从而使课堂气氛得以调节，让学生们敢于站起来发言。

2.转变教师在课堂中所扮演的角色。在我国传承已久的教育模式中，教师始终占据着主导者的地位，而学生在这一模式中往往处于被动接受的态势，被动接受老师所讲授的知识，且在没有理解的情况下强行记忆。若此这般填鸭式的教育已然逐渐被取代，在新型教学模式中，教师所扮演的角色，从课堂的主导者逐渐向课堂学习的引导者以及组织者所转变。教师需要将学生的特点融合先进的教学理念，从而创造出最适合学生进行学习的方式，打破传统课堂的死板，将其变为师生进行互动学习的地点。教师需要对学生进行引导，使其能够主动参与学习的过程，并且鼓励学生独立进行思考，并提出自己的疑问。

3.英语学习的互动性进一步提高。在当前阶段的新型英语教学模式中，学生已然从原本的被动接受的地位转变为教学中的主体。教师需要对学生进行引导，使学生能够主动参与到教学过程之中，改变原本“教师一个人在讲台上讲，学生爱听不听的状态”。与此同时，教师可以安排学生进行分组，以小组互动的形式进行交流与学习，对其学习过程中所遇到的问题进行共同探讨。如此一来，不光可以使学生较为有效地实现英语应试能力以及口语成绩的提高，还培养了学生与人相处的能力，使其日后不会成为应试教育下高分低能的半成品。

4.互动学习的模式。

（1）课前。在教师进行课前备课时，教师需要对怎样上好这节课进行思考，还需要考虑采用怎样的方式，才能让学生最为有效地实现对所学知识的理解，以及怎样让学生主动参与教学，自觉进行知识的学习。而学生在课前，则需要预习课本，从而对课堂上即将学习的知识有一个较为基本的了解，如此一来，才能更好地进行课堂学习。

（2）课中。课堂教学的过程中，教师需要传授新的知识给学生，并结合学生的实际情况，对学生的兴趣进行进一步的激发。此外，教师还需要对学生之间运用英语对话进行引导。这一过程是学生进行知识学习时最为关键的阶段。学生能够利用小组内部互动的方式，对课上所学知识作进一步的巩固，还能够使自身养成较为良好的口语习惯。

（3）课后。课后时光使学生巩固课堂上所学知识最为重要的阶段。家长在这一时间段内起到教师的作用，正确地引导孩子，与其进行互动交流，监督并且辅导学生完成老师布置的课后作业，且预习下节课要学习的新知识。

三、结束语

新型英语教学模式要求将教师以及学生的主观能动性最大程度地发挥出来。教师需要为学生建立生动且真实的语言环境，让学生在课堂上与同学互动，沟通，解决自己的问题，从而有效地融入英语课堂教学之中，使其自身的语言运用能力得到全面地培养，最终实现提高英语交际能力的目的。

参考文献：

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