高中英语课堂教学艺术探析

王玉卓

【摘要】课堂教学艺术是教师本人的教学技巧与其自身独特的创造力和审美倾向相结合的产物。它决定于教师的个性风格，是个人才华的体现，具有美学价值。要形成独特的英语教学艺术，就必须深入理解英语教学的内涵特点，深刻领会英语教学的形式内容，深层次把握英语教学的过程。

【关键词】英语课堂 教学艺术 个性风格

英语学科作为中学基础课程之一，它所具有的一系列特性决定了它在学生的学习方式与思维习惯的养成中会产生极大的影响。英语教学过程蕴含着极其丰富的艺术文化元素，个性化的英语课堂整合了各种艺术的审美要素，教师只有将这些美学要素巧妙地融入到英语课堂，才能在实践中有效地提升自己的教学质量。课堂教学作为一门魅力无穷的艺术形式，对其探讨永无止境，我们只有发自内心地热爱它，才能精益求精地创造它，进而完美地成就自己的英语课堂。

一、英语课堂教学的内涵特点

1.形象性：教学艺术注重形象性，它运用语言、表情、肢体语言、图像、音响等方式表达思想，传递感情和解释知识。教师教学需要选用不同的方法、手段向学生传授知识。形象性教学的功能是将抽象难懂的知识以生动明了的方式展示给学生，使其在灵活的演绎中乐于接受，主动接受。在英语教学中它既可以有效地从心理上减轻学生英语学习的压力，同时又能开发学生的智力，发散学生的思维，从而实现知识与技能的统一。

2.情感性：教学过程不是单纯的传授知识的过程，在知识的传递过程中，同时存在着人的感情交流。教师的传授与学生的接受双方都具有感情色彩，这种感情交流赋予教学以明快、深沉的基调，是教学相长的基础。

3.审美性：艺术追求美，美是其真谛。教学也同样追求美、创造美。教学艺术的审美性，表现在教学设计的美、教学过程的美、教学语言的美、教态的美、板书的美等方面。教学艺术必须遵循美的尺度，没有教学的美，则谈不上教学的艺术。

4.独创性：独创性是教学艺术的生命力所在，是教学艺术最本质的特点，没有创造很难维持教学艺术的生命。无论是导学案的设计、教学内容的处理、教学方法的选择，还是教学过程的组织以及教学语言的表达等，都需要教师发挥自己的创造性，形成自己独特的教学风格。

二、挖掘教材中的内涵美，引发美的情感

每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。例如，《拯救地球》一课阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。通过课文的学习，让学生的认识从中得到提高，精神境界进一步地升华，使之受到情感的陶冶，得到审美享受。在高二英语课本的对话课中有几段顾客与侍者的对话（Waiter-and-Customer jokes），就应用了双关语。如CUSTOMER：Whats wrong with these eggs？ WAITER：Dont ask me，sir. I only laid the table。“lay”在英语中有“下蛋”、“放置”两种截然不同的含义。“I only laid the table”的潜台词为“I dont know whats wrong with these eggs. Ask the hen that laid the eggs”，读后令人捧腹大笑。英语中的幽默与笑话更是不胜枚举，它们集中反映出英美人的机智与风趣。在教学实践中教师要正确引导学生阅读谐趣文，品味其中的內涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分地表现幽默。

三、让我们的英语课堂充满激情

在新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识；同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而让英语课堂活跃起来。营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知识和能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。

英语的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语、学习英语，在享受中运用英语、巩固英语。教学语言美要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不用汉语；教师的语音、语调正确、甜润、声音和语速适合学生，既不太响，也不太快，语言纯真、流利、简明；教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，这本身就体现了英（美）人语言特点，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语，生机盎然。生动需要教师教学方法要多变，要形象直观。

四、充分发挥多媒体资源在英语教学中的作用

我校每间教室都配置了多媒体设备，教学中应充分利用多媒体教学资源，提升课堂教学效果。教师可以从网络上下载一些视频或学习材料，如《空中英语》、《走遍美国》、《李阳疯狂英语》等，利用多媒体资源扩大学生的阅读范围，帮助学生形成正确的词汇观，提升词汇量，注重阅读技能和写作技能的训练。阅读技能可根据《英语课程标准》的话题，选择利用的文章内容设话题概括、换题、提炼写作意图等训练。写作技能可进行补充段落内容、句子概括（用最好的句子表达文意）等形式的训练。

综上所述，英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度，让我们的英语课堂充满生机活力。