新课改下构建初中英语高效课堂的策略

郑仙英

【摘要】随着经济全球化的发展，各国之间的联系更加密切。英语作为一门国际通用语言，也得到了各个国家的重视。英语作为我们的第二语言，也是我们学生学习的一门重要学科。

【关键词】沟通 评价 奖惩

一、现阶段初中英语课堂的现状

1.教师是课堂的主体，主导者，受几千年来传统思想的影响，教师的地位一直以来都是极为重要的。甚至于有这样的说法“师傅领进门，修行看个人”，按照这样的说法，不论教师教的怎么样，学生学得好不好都和教师没有关系，都是学生自己的问题。教师在这样的思想下，难免会懈怠，学生学的好是教师教的好，学生学的不好使学生自己不努力。长此以往，好的学生成绩越来越好，而成绩差的学生就会越来越差。

2.教师教学的内容单一，缺乏科学系统的教学方法，教师一般按照教学大纲上的内容教导学生，主要就是“背单词、记句型”，在这样死记硬背的学习中，很多学生认得单词但是不理解其中的意思，也不能很好的运用。

3.师生之间缺乏沟通，导致课堂教学效率低。在我们的课堂教学中，教师和学生之间很少交流。我们知道教学是知识传播的过程，师生之间的沟通非常重要。如果教师在讲台上讲的津津有味，而学生却听得云里雾里的，这样的学习效果肯定是不好的。

4.课堂教学的评价机制不完善，单纯的口头表扬已经不能满足学生的需求了。每个人都需要被认可被肯定，尤其是初中生，正处于青春期。这个时候的学生特别需要得到别人的认可，但是在通常的情况下教师奖励的都是成绩好的学生，却看不到成绩差的学生的努力。而教师评价学生的依据也仅仅是考试分数。

二、新课改下构建初中英语高效课堂的策略

1.激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体。我们说兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习，这是提高课堂教学的关键。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”

教师可以多推荐课外阅读物，尤其是国外的名著，让学生在学习英语知识的过程中学习西方的文化，这样才能更好的理解英语课文中的意思。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。

2.教师可以利用多媒体教学，提高教学效率。现代科技的发展，对我们的教育事业也是一种推进。教师在授课的过程中，不止可以通过黑板来传播知识。也可以用PPT，视频的方式来传播知识。PPT是一种简单易懂的方式，教师可以在课前做好准备，把要教的内容用PPT的形式展示出来。视频教学也是一种新进的教学方法，因为学生的注意力不集中，但是视频可以通过图像、声音来传达知识，那么学生的印象就会深刻。教师可以放一些音乐视频，增加学生对英语的喜爱。音乐是无国界的，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。洛扎诺夫在他提出的暗示教学中就也别强调音乐的作用，他认为，当我们舒舒服服的听音乐时，尽管身心特别松弛，但在我们身上却同时开展着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在欺负，创造力在活跃。这时候学到的知识特别牢固、特别持久。根据实验获得的结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐伴随的教学相比，前者比后者记忆有效率高2.17至2.50倍，由此可见音乐对语言学习的重要作用。

3.加强师生之间的沟通，我们经常说“良师益友”，那么做个好的教师，首先要成为学生的朋友。只有相互的尊重，相互的信任，学生和老师之间才能建立长期的稳定的关系。教师要尊重每一个学生，平等的对待每一个学生。教师可以组织活动。比如可以组织班会，可以让学生演英语小品，教师也可以在其中扮演角色，融入学生这个集体。如果学生喜欢英语教师，同时也会喜欢这门学科。反之，如果学生不喜欢这个老师，他对这门学科也不会太感兴趣的。所以教师应该充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

4.应该建立科学合理的奖惩机制。我们以往的奖惩中，教师大多数是以口头表扬或批评的方式或者奖励奖状、学习用品这类。这样的奖惩制度不能很好的激发学生的学习动力。奖励不仅仅是获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造，西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是內在的驱动力，很值得学习和借鉴！例如对成绩优异的学生可以给图书管理员做助手——培养孩子的责任感，对于学习比较努力认真的学生，老师可以奖励他给老师选择一本书，让老师读给大家听——体验权威感和自主选择。还可以让学生 按自己的意愿换座位——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利。

三、结语

我相信每个学生都是天使，都是一块璞玉，需要教师用心去雕琢。英语是一门实用性非常强的学科，培养学生的兴趣，加强师生之间的交流，相信学生会更加的喜欢这门学科，从而会自觉主动的学习。

参考文献：

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[3]王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].河北师范大学学报，2012（6）.