浅谈多媒体之于高三英语语法教学

龚晓燕

【摘要】在高中的英语语法教学过程中，学生常常会因为语法的枯燥而失去对英语的学习热情。而随着科技的发展，运用多媒体进行教学已经成为了很多老师的主要教学方法之一。而多媒体教学对于高三英语语法也是起着至关重要的作用。

【关键词】多媒体 英语语法教学 课堂效率

在高中英语教学中，语法教学是一个重要组成部分，也是教学中的一大难点。但是我们以往的语法教学存在一些弊端。高三语法复习任务重，时间紧，大多数教师以教学进度为中心，采取填鸭式的教学方法，以灌输语法规则为己任，缺乏真实的语言环境，同时教学过程大多以教师为中心，导致学生学习主动性的缺失，这种单一的语法教学往往使得语法学习比较困难，枯燥无味。

那么我们如何有效地改变英语语法教学的现状呢？ 随着时代的进步以及计算机技术的普及和应用，多媒體技术被引进课堂教学中，通过图像、文字、声音、动画等给老师和学生营造了一个全新的、全方位的英语教学环境，为提高英语语法教学的质量作出了不可磨灭的贡献。

一、利用多媒体，激发学生的英语语法学习兴趣

正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师。兴趣好比一双羽翼，领着你翱翔天际，英语学习亦是如此。传统的粉笔和黑板教学已很难激发学生的学习兴趣，多媒体技术不仅给学生提供了视听上美的享受，也刺激了学生的感官，激发了他们的求知欲望。老师可以根据每章节的教学要求和教学内容，结合本班学生的具体情况，并利用多媒体进行协助教学，用一种直观的办法将教学内容展示在学生面前，把原来死气沉沉的语法知识转化为当下引人入胜的题材来引起学生的学习兴趣，从而激发学生对语法学习的热情，努力让他们成为课堂的主人。譬如，虚拟语气是高中英语语法中的重点和难点，是一个学生从高一一直错到高三的语法项目。学生在初中阶段有所接触，但对于具体的用法并不清晰。为了激发学生的学习兴趣，可以播放现在比较流行的电影《功夫熊猫》片断或预告片，然后截取期中的一个画面，接着打开课件，呈现句子If I ate less，I would be slimmer. / If I were slimmer，I might become more flexible. / If I became more flexible，I should have the chance to become a Kung fu master. / If I had the chance to become a master，I could save the animals in the town. 其中表示虚拟语气的时态的词用红色标注，更加鲜明地突出重点，并让学生反复进行观察和总结，并以小组为单位进行用法总结，在此基础上，教师予以条理性总结性的讲解，学生在视觉、听觉的双重刺激下，在合作学习的过程中，轻松地理解并记忆虚拟语气的实质与用法。利用电影呈现语法给学生很强的新鲜感，从而能够调动他们的积极性，使其主动参与到教学活动中来。

二、利用多媒体，提高学生英语语法学习的效率

传统的语法课堂是不断地呈现语法规则，不断地重复语法条例，周而复始，不厌其烦成为了老师语法课堂的必杀技，但也往往成为事倍功半的代名词，课堂效率之低可想而知。此时教师可以通过多媒体的介入，来大大提高课堂效率。例如，教师可以展现《功夫熊猫》的不同场景画面，让学生进行分组讨论，用所学的虚拟语气来描述该画面，譬如，Shi fu，if I hadnt loved Kung fu so much，I wouldnt have practiced a lot. / If some bad guys were to destroy the town in the future，I would try my best to protect it. / Shi fu，If I had eaten less，I would have improved Kung fu more quickly.这样不仅激发学生的学习动力而且还发挥了他们的丰富的想象力，让他们真正的融入到语法学习中来，让课堂更生动，让学生更活泼，让他们从厌烦到爱上语法学习。

三、利用多媒体，把语法由烦化简

高三的语法内容纷繁复杂，光凭老师的三寸不烂之舌滔滔不绝的讲解，很有可能把学生搞的云里雾里，头晕目眩，不知所云。因此运用多媒体的手段把抽象的语法知识用浅显易懂的形式呈现给学生，使他们更好地理解和掌握。虚拟语气同样是一个比较抽象的语法项目，光靠嘴巴很容易让学生远离航向，但是通过多媒体，用图表的形式呈现各种虚拟语气的用法，能让学生一目了然，清晰地掌握该语法的相关知识，达到事半功倍的效果。

四、利用多媒体，增加课堂容量

一项高中语法的讲解，如果光靠口头讲解可能要花一个星期的课时，此项工程耗时耗力，但未必讨好，另外也大大减缓了整个教学进度。所以增加课堂容量是势在必行，而多媒体技术的运用恰到好处地解决了这个问题。多媒体把抽象的语法很好的直观的展现给学生，大大提高了学生学习语法的节奏，更快的掌握课堂语法内容，教学进度大大加快，课堂容量更加充实。譬如，在讲解虚拟语气的语法课堂之前可以让学生看一看功夫熊猫的电影片段，课上，让学生根据期中的一个片段用If I had done...，I would have done.../ I should （not） have done的句型造句，学生在设定的情景中感知语法，了解语法，操练语法。这种多媒体教学方式大大增加了课堂容量，让学生学得快，学得多，学得乐。

总而言之，利用多媒体技术进行英语语法的教学活动，让学生能够在一个活跃、有趣的课堂中感受一门语言的魅力而非只是枯燥的语法学习，真正实现寓教于乐。