浅谈高中体育教学方法的多样化

(湖北省麻城市第一中学 湖北 麻城 438300)

前言：素质教育思想强调体育教师要对教学活动有所创新，以多元化的授课手段，激发学生的体育学科学习兴趣。因此，作为高中体育教师，应该根据高中生具体兴趣需求，对教学方法进行创新，努力构建高效体育课堂，全面培养高中生形成良好的运动习惯，提高学生体育素养。

1 高中体育教学现状分析

据了解，当前高中阶段的体育教学，现有教学效果不容乐观，教师在教学观和方法执行方面，与素质教学标准相比，仍存在一定弊端。首先，高中生必须经历高考，全体师生将高考作为学生人生的重要转折点，所以十分看重高中生文化课学习情况，而关于体育学科，因为是非考试科目，所以师生对其重视程度不够。无论是在教学课时的安排上，以及课程内容设计等方面，都处于弱势地位，严重阻碍了体育课堂教学效果的提升。同时，目前高中阶段所组织的体育教学，在教学方法的应用上比较单一，教学渠道比较匮乏[1]。导致高中生在体育课堂上，很难对课堂内容产生兴趣，在体育运动项目的学习方面，学习态度不够端正，运动技能缺少专业性与高效性。因此，针对高中体育不良教学现状，体育教师应重视教学方法合理创新，构建多元化体育教学体系，全面提升高中生对体育学科的学习兴趣。

2 高中体育教学方法多样化探究

2.1以多媒体为载体，完成体育动作规范示范。以往，体育教师在进行动作教学时，通常是亲身演示，通过演示，向学生展示动作、技巧，并要求学生跟随教师一起进行体育练习。但是，因为体育教师专业水平参差不齐，以及在演示过程中，很容易因为各种因素出现动作不标准现象，进而给学生造成误导。而在新时期教学环境下，教师借助多媒体，向学生播放体育运动示范视频。比如说，教师在进行篮球项目教学时，可以向学生播放与篮球运动技巧、比赛规则相关的教学视频。让学生跟着多媒体视频，自主学习篮球体育项目，从而保证学生所掌握的篮球运动知识、技能更具有专业性。

2.2设计体育游戏，激发学生体育运动兴趣。素质理念下的体育教学，以学生兴趣激发为重点培养目标。因此，体育教师在进行课堂教学时，应想办法调动学生运动兴趣。而体育游戏相较于传统灌输性的教学模式，更能吸引学生的注意力。教师可以根据体育课程内容以及教学目标，合理设计游戏环节，让学生在趣味、欢乐的气氛下，接受体育训练，真正做到寓教于乐。比如说，教师在进行跳远教学时，可以组织学生参加“青蛙跳”游戏活动。根据跳远教学目标，设计游戏流程与标准，保证学生能够以端正的态度对待体育游戏，在“青蛙跳”游戏过程中，掌握跳远运动技巧，提高高中生跳远运动水平。

2.3组织合作训练活动，提高学生运动配合能力。体育教师在创新教学模式时，应重视学生实践能力以及合作能力培养，让学生自主参与到体育课程学习当中，从而保证体育教学更加有效。因此，教师可以通过小组合作教学方法，展开体育课堂教学。首先，教师根据班级学生运动基础以及潜力合理设置分组，通常情况下，教师需要将每组人数控制在6-8人左右，从而保证体育训练活动顺利进行。之后，教师合理安排训练任务，要求各个小组以合作训练方式参与体育运动，进而实现体育运动专业技能有效提高。比如说，教师在讲解篮球运动技巧时，可以鼓励学生在小组内部，进行投篮、防守练习。同时，通过小组合作训练，能够提高学生之间运动的默契程度，对于提高班级凝聚力具有重要意义。

2.4组织专业运动比赛，加强学生体育精神培养。体育是一门实践性、竞技性较强的学科，加强高中生体育素养培养，不仅仅是为了实现高中生群体身心素质健康发展，同时也为了向国家输送更多高素质的体育运动人才，从而为我国提高国际体育地位提供强大人才储备。因此，体育教师应该根据高中生运动兴趣需求，以及体育精神培养要求，定期组织专业运动比赛。教师可以通过班联赛、校联赛以及社会专业比赛的形式，为学生提供丰富的比赛机会。让学生在比赛的过程中，能够正视体育运动项目，并树立良好的体育精神，规范自身体育运动专业技巧。同时，教师还可以定期向学生播放规模较大、赛事正规的体育比赛视频，比如说国际足球比赛、篮球比赛等。让学生通过观察比赛视频，掌握体育项目比赛规则，以及专业运动员在某些动作、运动技巧等方面的专业表现，从而丰富高中生体育知识、技能专业储备。

结论：综上，体育学科在高中教育领域作为重点学科，在很大程度上决定着高中生的体能素质建设，以及学生的身心健康成长情况。因此，教师应重视体育教学，以激发学生兴趣，培养学生运动意识，提高学生体育素养为目标，对授课模式进行创新。教师可以通过多媒体演示、体育游戏、合作训练、运动比赛以及体育社团等多种方式进行体育教学，从而为广大高中生提供广泛的体育运动机会。让高中生群体树立正确的体育意识，建立良好运动素养，促进全民运动政策的贯彻与执行。