探析快乐教育理念下的小学语文课堂教学

(福建省漳州台商投资区角美玉江小学 福建 漳州 363107)

前言：小学阶段的学生比较活泼好动，固定单一的课堂教学模式会在一定程度上抑制学生的思维和学习能力。语文是小学教学体系中的一门基础学科，也是其他学科的教学基础。将快乐理念渗透于小学语文教学活动当中是基础教育发展的关键一步。因此，小学语文教师应该对快乐教育理念进行深入解读，将其精髓部分贯穿于整个教学的过程当中，结合学生的实际学习情况，选择合适的教学方法，使学生能够充分感受到语文知识的魅力和乐趣，并乐于将精力投入到快乐语文学习活动当中。

1 构建融洽、和谐的师生关系

作为课堂教学的组织者和引导者，教师应该转变课堂教学理念，放下自己高高在上的身份地位，积极融入到学生的学习以及生活中。教师应该给予学生充分的爱护、关心以及尊重，鼓励成绩优秀的学生迎难而上，再接再厉；鼓励成绩落后的学生奋发图强、积极追赶。构建融洽、和谐的师生关系是快乐教育得以实现的基础与前提。教师应在给予学生帮助的同时，让学生感受到其平易近人的态度，进而在良好的师生关系中，为学生的学习带来快乐，使其能够在轻松、愉快的氛围中学习并成长。对于小学生而言，其天性活泼，需要教师针对其年龄特征，为其营造良好的学习氛围[1]。使学生能够被带入到教学情境中，在玩耍的同时获取知识。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材一年级下关于《小蝌蚪找妈妈》一课相关内容的时候，为了带动学生的学习热情，教师可以为学生出这样的一个谜语：“脑袋大，尾巴长，儿时无腿水中游。伸后退，伸前腿，蹦来蹦去找妈妈。”学生们听到之后，肯定积极踊跃的回答是小蝌蚪。之后，教师可以带着学生一同学习课文中的生字与生词，完全融入到学生当中，从阅读课文到品味情感，学生一步步懂得其中的道理。在这种融洽、和谐的师生氛围中，学生的学习成效必定得到显著的提升。

2 积极运用现代化教学设备

在小学语文课堂教学中，为了能够给学生创建快乐课堂，就需要教师积极转变传统灌输式的教学手段，运用较为新颖的教学方式来带动学生的学习热情和积极性。兴趣作为自主学习的源动力，更是学生创造以及探究知识的重要前提[2]。教师应该充分了解学生的个性特点、兴趣爱好以及学习需求等，进而针对性的改善教学模式，将生动的、先进的以及有趣的教学方式运用到课堂教学中，制定趣味性较强的教学计划，以此使快乐课堂的目标得以实现。多媒体属于一种现代化教学方式，能够根据学生的学习需求通过文本、图片、音频以及视频等方式将丰富的教学内容呈现出来，激发学生的多种感官，并使学生在学习过程中感受了一定的乐趣。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《观潮》一课相关内容的时候，课文讲述了钱塘江大潮的景象，从作者的视角分析了大潮的前中后三个阶段的壮观景象，经过动态变化的描写展现出大潮雄伟、壮丽以及奇特的特点。单一的讲解不仅无法带动学生的学习兴趣，学生也难以理解大潮雄伟壮观的特点。因此，教师可以利用多媒体设备为学生展现钱塘江大潮的视频，学生犹如亲眼所见一般，将自己置身于教学情境之中。这时，教师可以带领学生阅读并分析课文，学生在声音和景象的共同促进下，就能够积极擦参与到课文的学习中，并感受到学习的乐趣。

3 充分发挥学生的主体性

想要构建小学语文快乐课堂，就需要教师根据学生的心理特征与学习需求开展针对性的教学，通过营造相对开放的课堂教学气氛，能顾使学生在轻松、愉悦的环境中自由的学习。在此过程中，教师应该将课堂学习的主权归还给学生，并通过多样化的教学模式，使课堂真正成为能唱、能玩、能跳的快乐课堂[3]。与此同时，需要教师尽量放低自己的姿态，要积极与学生互动与交流，成为学生值得信赖的好朋友。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《小壁虎借尾巴》一课相关内容的时候，教师就可以让学生在课前通过翻阅资料以及上网查找的方式搜集各种小壁虎的图片，然后在课堂上利用多媒体设备进行一一展示，每位小朋友都可以将自己了解的关于小壁虎的知识分享给大家，并讲一讲自己搜着这些资料的原因等。在这种开放性的学习氛围中，学生的主观能动性必将被充分的调动起来，学生也会更加乐于参与到课堂学习中，提升课堂学习效率。

结论：快乐理念是在新课改教育背景下被提出的教学理念，其与小学生的年龄特点以及认知能力相契合。构建融洽、和谐的师生关系；积极运用现代化教学设备；营造相对开放性的学习氛围，充分发挥学生的主体性。使学生能够充分感受到语文知识的魅力和乐趣，能够积极主动的参与到课堂学习中，提升学习效率。