微课资源对初中地理教学的推动作用分析

(贺州市实验中学 广西 贺州 542800)

引言：随着微时代的到来，越来越多的教师将微课运用到地理教学当中，相比于传统的教学模式，微课不仅在教学时长上有所减少，在教学内容方面也是非常简短，同时能够使教学主题更加鲜明。地理是一门综合性极强的学科，合理的使用微课开展地理教学，既能激发学生学习地理的兴趣，又能提高学生的地理认知水平。本文主要针对微课在初中地理教学中的推动作用做出分析，并对微课在地理教学中的实施利用提出建议。

1 微课教学的特点及作用

与传统课堂的40分钟教学相比，微课具有时间短，效率高且容量小的优势。微课是传统课堂教学的片段化，教学时间一般控制在10分钟左右。与传统教学相比较，微课的教学内容比传统的教学内容更加的简洁明了，其主要就是讲解教学内容中出现的重点或难点。微课的教育形式一般体现在视频或者音频方面，所占内存空间小，使学生学习的时候更加方便快捷。

1.1微课存储方便，也可以促进学生养成自主学习的好习惯。微课其所占据的储存量较小，而且可以支持网络播放，师生可以随时随地在网络上查看相关内容，也可以将其下载到手机或者电脑中，这种方便快捷的学习方式，不仅有利于教师备课，同时对学生充分掌握学习内容也有很大的帮助。微课不仅仅可以应用在课堂上，在课下也可以为学生提供辅助式教学，在学习地理的过程中，有很多学生对于地理问题的解析水平不高，此时，学生就可以通过教师为他们量身制作的微课随时随地的进行复习，依据自己本身的学习情况，选择性学习，继而解决自己学的不扎实的知识点，在促进学习成绩上升的同时，还可以加强学生的自主学习能力，使之养成自主学习的好习惯。

1.2微课资源丰富，可以避免“满堂灌”，帮助学生有针对性地解决问题。传统的教学模式，教师一般都会采用“满堂灌”的方式进行教学，每个班级里的学生的学习水平都是参差不齐的，传统的教学手段虽然可以视同一律，但是不能够面面俱到地对学生进行教学。而微课就恰好可以避免这一现象的出现，在地理教学的课堂上，教师充分利用微课资源丰富的这一特点，根据不同学生的不同学习水平，为学生量身定做属于自己的学习方案，这样不仅仅可以有针对性地解决学生在学习过程中遇到的疑难问题，让所有学生的地理认知水平都能得到稳步的提升。

1.3微课主题鲜明，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。微课教学内容鲜明，使学生在初期接触新知识的时候能够一目了然，激发学习的兴趣。传统的教学方法，在内容上繁多复杂，导致学生分不清重点，而且过多的学习内容会使学生产生厌学的心理，与传统教学相比，微课将学习重点进行了仔细的划分，教学内容与学习目的紧密结合，而且简短的教学主题，可以强化学生的记忆能力，并且给学生留有充足的时间思考问题，使学习更有效率。

2 微课教学的实施建议

2.1课前用于学生自主预习，促进学习主动性和积极性的养成。常见的课前辅导大多都是用简短的文字叙述或简单的图片表述，这种课前辅导存在非常大的局限性的，而且不能够展现教师的职业素养，也不能够展现出一个教学水平优异的地理教师的人格魅力。而对于教学内容上的重点难点，教师在课前可以通过提前制作微课，让学生进行预习，学生能够通过微课来感受到老师的一片良苦用心，并且能培养学生对于地理的热爱。

2.2课时用于师生共同教学，释放学生压力，帮助学生理解。在地理教学中，如果教师通过使用与时俱进的微课来进行教学，那么得到的教学效果也是大有不同的，因为学生不仅仅能够通过微课来感受地理课的魅力，也能够感受到老师为这节课的准备可谓是用心良苦，可以增进师生之间的感情，同时也可以培养学生对于地理的热爱。把教学的疑难点和繁琐的地理知识切合的融入到微课中，使学习目标变得简单，借此释放学生的压力，可以使学生学习的劲头更足。

2.3课后用于弥补教学不足，帮助学生复习巩固，查缺补漏。课后可以通过微课弥补传统教学中的不足，这是一种比较完善的教学模式。微课作为新时代的产物，紧紧跟随着信息时代的脚步，微课可以针对地理教学中出现的复杂难以理解的图形，数据进行逐步的解析，培养学生的思维转换能力，使困难复杂的教学内容变得浅显易懂，提升学生对于学习地理的兴趣。在课下，利用微课帮助学生强化已经学会的知识点，同时也可以帮助学生解决课上没有学会的难点，形成一张良好的知识网络，对传统教学模式中的不足进行补充，这样不仅仅对学生的学习有帮助，同时也使教师的地理教学有效的开展。

结束语：贯穿古今的中国教育史，从最早的私塾创立，到现如今微课步入课堂，教学模式在逐渐发生改变，这是时代进步的必然结果。无论出现什么新事物，都会经历一个持续完善的过程。当前在教育开展教育工作的地理教师更应该在持续不断的实践过程中，不断完善微课的制作，让微课充分发挥其作用，借此提升地理教学的效率。