小学科学教学中学生实验观察能力的培养分析

(福建省漳州台商投资区角美第二中心小学 福建 漳州 363107)

前言：观察能力是小学科学教学的主要培养目标之一。特别是在小学科学实验教学过程之中，学生的观察能力是影响实验教学效率的主要因素。良好的观察能力可以让小学生快速发现实验现象中传递的信息内容，从而帮助学生快速消化科学知识，理解实验现象。同时丰富学生知识储备。故此，培养小学生实验观察能力至关重要。

1 培养小学生实验观察能力的重要性

1.1促进知识消化。实验教学具有极强的探究性，学生通过实验教学可将理论知识与现实情况进行对比，借助实验平台与仪器验证理论的正确性。同时可根据实验现状提出假设，深层探究知识内容。实验教学可以完整的展示知识的衍变过程与形成过程，让学生直观清晰的观察实验现象，从而促进知识消化，梳理个人知识体系。若学生观察能力不足则无法观察到实验中传递的信息内容，进而无法开展后续教学环节。故此，培养学生实验观察能力至关重要。

1.2提高学生综合能力。在实验教学过程中，需要学生具备多方面的能力素质。对于学生的观察能力、分析能力、运用能力、动手能力、思维能力等均提出了一定的要求。其中，观察能力是学生综合能力的基础。唯有学生具备一定的观察能力，学生才能主动发现问题，进而分析问题，解决问题。观察能力的提升能够让学生发现更多的问题，获取更多的信息内容，开展更为深入的探究。从而促进学生综合能力的提升。

1.3调动学生学习热情。小学科学是小学生了了解学习科学知识的初期阶段。在这一阶段内，小学生认知实物凭借个人感知，辅以一定的实际操作完成。小学生具有较强的好奇心理，好玩好动。而小学科学实验教学则以鲜明、新奇为主要特点。这与小学生的学习规律相适应。但实验教学的有趣内容需要学生细致观察，提高个人观察能力。学生观察能力不足则接收的实验信息较少，进而影响学生学习热情。若教师积极培养学生的观察能力，使学生在实验教学过程中观察到更多信息，则可有效调动学生的学习热情，提高学习兴趣。

2 培养小学生实验观察能力的有效对策

2.1重视课前交流。培养小学生实验观察能力应高度重视课前交流环节，完成课前导入，在导入阶段即提高学生课堂注意力。小学生的注意力难以长时间集中，容易受其他因素的影响打断个人思路。小学科学教师在利用教学前5分钟开展小组交流，让各小组成员进行有效交流。将教师布置的观察任务完成情况在组内进行汇报，小组成员交流各自观察情况。从而培育学生观察意识，让学生认真完成教师布置的观察任务。从而提高个人实验观察能力。

2.2传授正确的观察方法。正确的观察方法是提高学生观察能力的有效途径。教师应在课堂中积极传授正确的观察方法，让学生掌握顺序观察法。顺序观察法即在实验过程中对观察对象进行合理排序，通常顺序观察法遵循从整体至局部、从远至近的原则进行观察。在小学科学实验教学中，教师应向学生传授多种顺序观察法，让学生根据实验现象合理选择适宜的观察方法，从而提高学生的实验观察能力。

2.3侧重培养学生多样化观察能力。教师应着重培养小学生多样化观察能力，即重点观察能力、整体观察能力以及比较观察能力。

重点观察能力即观察实验现象，快速发现现象本质与中心。比如在教学《植物的生产变化》时，教师可切一定数量的芹菜并放入染色水内。让学生观察芹菜切面，同时记录实验现象。随后引导学生重点观察，让学生通过观察明确植物根茎的具体作用。

整体观察能力即先观察整体，随后进行分部观察，得到完整的认知。比如在进行观察蜗牛的实验时，教师可要求学生观察蜗牛外形、生活习性以及运动方式等多方面内容。通过观察，学生会发现蜗牛没有牙齿等问题。从而加深对蜗牛的认知。

比较观察能力即观察多种实验现象，通过观察对比实验信息，最终发现影响实验结果的主要因素。在一定程度上提高学生的思维能力，使学生的思维更加缜密。

结论：总而言之，小学科学教师应重视学生实验观察能力的培养，明确培养学生实验观察能力的重要性。培养学生实验观察能力是一个十分漫长的过场，需要进行大量的锻炼与积累才能实现。小学科学教师应保持良好的教学心态，不可操之过急。重视学生课前交流，布置一定的观察任务。让学生自主观察实验内容，形成初期认知。交流各自观察成果，提高学生课堂注意力。传授正确的观察方法，使学生掌握高效观察法，提高个人观察效率，快速获取实验信息。侧重培养学生多样化观察能力，培养学生重点观察能力、整体观察能力、比较观察能力。最终，全民提高学生实验观察能力，具备发现问题的能力，提高小学科学实验教学效率，完成学科教学目标。