关于学生思想政治教育与心理健康教育整合的思考

(河北石家庄医科大学 河北 石家庄 050031)

前言：素质教育不单是对基础学科教育提出要求，同时也对学生思想道德素养做出明确的指向，让学生具备良好的道德认知以及强大的心理素质，为日后全面成长打下基础。为此，学校在对学生开展思政教育的同时，也需要对学生开展正确的思想引导，帮助学生树立科学的价值认知和行为准则。通过对思想以及心理教育的现状进行思考，探索两种教育进行整合的路径，能让学生得到更优秀的思想教育，也可以让学生实现良好心理品质的培养。

1 学生呈现的心理与思想认知问题

1.1未能科学处理人际关系，个性存在偏激问题。学生每天会和班级同学以及教师接触，需要处理好自身与他人的关系，让自己获得更多的友谊。但是，很多学生存在“唯我独尊”以及盲目去追求自所谓的个性等行为，不能用包容的心态与他人接触[1]。这样就导致他们容易出现偏激的个性，不能主动与其他同学开展交流，也不愿意敞开自己的心胸。这样就不能让学生实现健康的成长，也未能提升学生的道德认知，需要对此开展针对性的教育引导。

1.2出现焦躁或者是自卑情绪。学生在校园生活中不仅会出现个性偏激的问题，也会出现焦躁或者是自卑情绪，这样就不能形成健康的心理认知。一些学生是因为学科成绩比较差，感觉和其他学生存在较大差距，所以会出现自卑的心理问题。某些学生是因为家庭因素而出现自卑的情绪，认为自己在穿衣以及文化用品上低人一等，这样也影响他们的心理认知。此外，一些学生受到教师批评或者是与同学出现争吵时，也容易出现焦躁的情绪，做出一些过激反应。这样的行为不能让学生实现健康且全面的成长，需要对这些心理问题进行针对性的解决。1.3考试压力带来的心理问题。学生都会受到学科考试的压力，争取可以在考试中获得较好的成绩。一些学生希望自己的成绩可以占据班级首位，获得相关的奖励与荣誉，给自己过多的学习压力。同时，一些学生希望能获得相关的等级证书，报名参加一些补习班，这样也承受较大的心理压力。可以说，受到考试等因素的影响，很多学生会出现一些不好的心理认知，如容易失去自信心以及抱怨命运的不公平等，这样给思政以及心理教育带来挑战，需要教师制定科学的培养方案。

2 思政教育和心理教育进行整合的路径

2.1结合两项教育的优势，积极培养学生优秀的思想认知。教师对学生开展知识教育时，应该遵循素质教育提出的需求，让学生具备良好的道德认知以及强大的心理素质。而思政教育以及心理教育是学校主抓的教育内容，通过教育整合的方式提升学生的思想认知与道德素养，应该对教育整合实施思考。思政教育主要是培养学生的爱国精神以及崇高理想，而心理教育则是侧重于让学生形成健康的心态，养成健全的人格[2]。通过对两种教育进行整合，能在指导学生运用所学知识武装头脑的过程中，又可以帮助学生养成不怕困难以及敬老爱幼等优秀的心理品质。

2.2重视培养学生品德修养和人格。学校对学生开展各项教育时，要想将心理教育与思政教育进行整合以提升教育工作的成效性，不仅要积极培养学生优秀的思想认知，也应该重视培养学生品德修养和人格。对学生实施思政教育时，教师需要重视对学生进行健全人格的培养，逐渐提升学生的品德修养。同时，教师应该从细节处做起，立足现实生活引导学生树立良好的生活习惯[3]。如引导学生不能随意去践踏草坪，也不能去破坏周边的公物，为文明校园以及社会的建设贡献力量。

2.3以启发教育为主，激发学生进行自我反省。学校在对学生开展思政教育的同时，也需要对学生开展正确的思想引导，帮助学生树立科学的价值认知和行为准则。学生对外界有着一定的模仿性，受到周边人的行为以及思想影响进而做出相关的反应。教师在对学生开展心理以及思政教育时，就需要通过自身言行引导学生树立正确的行为观念，重视对学生实施心灵启发。同时，教师需要通过启发教育引导学生去思考自身的行为，改变一些错误的认知与不良习惯，逐渐强化学生的道德修养。

结论：通过对相关研究资料进行汇总得知，学生受到多种因素的影响会出现心理问题以及错误的道德认知，影响他们的健康成长。如未能科学处理人际关系，出现焦躁或者是自卑情绪以及考试压力带来的心理问题。而通过对思政与心理教育进行整合，能提升学生的思想认知以及道德素养，有助于学生养成更好的道德修养以及心理品质，需要推行该项教育。