浅谈如何提高小学生的语文阅读理解能力

(山东省济宁市经开区疃里镇大王小学 山东 济宁 272415)

在小学教育阶段，阅读教学是语文教学的一个重要内容。语文的阅读理解能力是小学语文教学过程中应着重培养的一个环节,阅读理解能力的强弱直接决定了学生语文的学习能力和素养,是语文学习的关键所在。[1]当谈及怎么锻炼与提高学生的语文阅读理解能力时，多数人都会想到“多读”两字。海量阅读，是当前语文教学的共识。但是，阅读不能只有量的追求，更要有质的追求。在现实学习与生活中，有些学生读了很多的书，但并未感觉阅读理解能力与写作能力提高了多少。还有些老师对阅读教学如何开展也是一知半解。笔者在语文阅读教学方面积累了一些经验，希望和大家共享。下面，我就小学生们的语文阅读理解能力如何提高，谈一下自己的感想。

1 培养小学生较好的阅读兴趣

常言道，兴趣是学生最好的老师。学生有了兴趣，才会积极主动地去从事某种活动，才会有较好的效率与效果。阅读理解能力是学生的首要能力,是语文教学的一个重要目标。教师在教学过程中，要极力培养他们广泛的阅读兴趣,这不仅能有效地提高他们的阅读能力,拓展他们的视野,开阔他们的眼界，而且能极大地提高他们的语文综合素养,更能为其他学科的学习打下坚实的基础。[2]在平时的教学过程中，我通常采取激趣法，也就是以学生心中的某个疑问为基点，对他们顺势诱导，激发学生往广处去想，往深处去思，从而使他们产生强烈的阅读期待与欲望。在实践过程中，学生们带着某个问题去阅读文本，使他们的阅读更有目的性，学习效果也比较显著，而且带有积极的阅读情绪。

2 培养小学生良好的阅读习惯

语文教师在教学过程中，要把阅读教学放在一个十分重要的位置,采用灵活多样的教学方式,逐步培养他们良好的阅读习惯,以此提高小学生的阅读能力。[3]

叶圣陶先生也说过，良好的阅读习惯，能让学生终身受益。良好的阅读习惯，无疑有三个层面：一是阅读时间要常态化，坚持每天都要阅读一定量的书，要坚持不懈，以渐进的方式不断积累丰富的科学文化知识，以期提高自身的能力，并陶冶人文情感，形成良好的道德情操；二是阅读的态度要认真端正，心无旁骛，凝神而读，与作者和文中的人物产生积极地交流与对话，并引发思考，才会得到有益的收获；三是阅读的方法要科学，不要一味地为读而读，圈下文中的亮点，画下精彩的句子，或摘抄精思雅句，或写下读后笔记，或与父母、老师、同学分享自己的读书心得和体会，这都会让自己产生质的变化。

3 提倡小学生的个性化阅读

在传统的语文课堂中，阅读教学不过是教师的照本宣科，他们将教辅中所得的注解、现成的结论，一股脑地传授给学生，无疑是填鸭式教学。学生被动接受，没有有效参与阅读过程，体验不到阅读的乐趣，这就会影响他们阅读理解能力的提高。而个性化阅读，是对所阅读文本以及文本所涉及的自然、社会、人生等具有独特的感受和真切的体会,能形成富有创意的思想、认识的阅读。[4]这种阅读方式，以人为本，具有自主性、主动性、探究性、差异性、诱导性、体验性等特征，十分注重学生的个性化差异。不仅能有效培养学生的阅读兴趣，而且能使他们形成初步的阅读理解能力。在这种阅读模式下，教师由主导者变成了引导者，引领学生对文本进行启发性、思考性的阅读，产生富有个性化的阅读体验，形成自己的见解，有助于自身创新意识与能力的提高。

4 鼓励学生海量阅读课外书目

阅读是小学生获取科学文化知识的源泉,阅读教学事关语文教学的质量，学生的课外阅读能有效巩固和扩大课堂教学成果,还能提高他们的阅读能力和写作水平,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。[5]因此，要想提高小学生的阅读理解能力，不能局限于课本，而且课堂时间毕竟有限，因此，这就需要他们海量阅读课外的书目。我经常向学生推荐一些有益的书目，这些书目适合他们现在年龄段，符合他们的心理层次，适应他们的接受能力，供他们选择。这样就拓展了学生们的阅读渠道，增加了他们的阅读时间。

总而言之，一线语文教师的重要任务之一，就是提高小学生的语文阅读理解能力。因此，我们要围绕他们阅读理解能力的提升，来开展一些阅读活动，提高他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提倡个性化阅读，多渠道拓展他们的阅读资源，并使他们坚持下去，最终必然能提高他们的语文阅读理解能力。