如何加强数学应用意识的培养

胡琪

摘要：数学是基础学科之一，主要是培养我们分析问题、解决问题的能力，并最终能够运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题，对于逻辑思维能力和数学应用能力都有着较高的要求。本文将论述培养数学应用意识的重要性，并提出具体的培养策略，以供广大同学参考和借鉴，希望对提高其数学应用水平能够有所帮助。

关键词：数学；应用意识；培养策略

数学与我们的现实生活有着密切的联系，很多数学问题都源自于实际的生活中，我们学习数学也是为了更好的解决生活中存在的数学问题。然而很多同学在这一点上没有清晰的认识，他们将数学和生活完全独立开来，仅仅将数学当作一门普通的学科来学习，靠着死记硬背来记忆数学知识，使得学习效率十分低下，学习效果也差强人意。为了解决这一问题，下面我将根据自己的经验提出一些有助于培养数学应用意识的学习策略，以期真正的实现高效学习，自主学习。

一、培养数学应用意识的重要性

众所周知，我们学习的数学教材是经过反复修改后形成的最新版本，数学语言更加简短、精炼，与实际生活的联系也愈发紧密，在教材上经常可以看到各式各样的数学问题，通过对这些问题的分析我们可以更加深入、透彻的理解数学知识，发掘数学与生活的关联点，在解决数学问题的同时也会形成类似问题的解决思路，将数学知识与数学问题一一对应起来，这为应用意识的培养提供了良好的条件。与此同时我们也应意识到，学习不仅是为了自身的发展，更是为了社会的进步，加强应用意识的培养，对于塑造个人的人生观、世界观、价值观也有着不容忽视的作用。这是由于我们生活在社会之中，而社会是在不断的发展和进步的，社会对数学应用的需求也在不断的提升，我们要想获得更加广阔的发展平台，就要充分展示自身对数学的应用水平，为社会贡献出属于自己的一份力量。由此可见，数学应用意识的培养是我们学生自我素质完善和提升的需求，更是时代和社会发展的需求。

二、对数学应用意识的培养

数学应用意识的培养主要体现在两方面：一方面，我们应具备完善的数学知识体系，在遇到实际问题时能够快速搜索知识体系，找到解决问题的方法：另一方面，我们应具备良好的观察能力，能够从数学知识中收集信息，发掘知识的深刻内涵，明确其具体的应用途径。这需要做到以下几点：

（一）寻求数学应用理论与实践的平衡点

要想培养数学应用意识，首先要知道数学应用之于我们的重要意义，才能从思想上重视数学应用意识的培养，在学习过程中加强相关方面的练习。而且空有意识是远远不够的，我们还要注重应用能力的训练，做到应用理论和实践二者的紧密结合，促进自身数学应用水平的全面提升。比如说在学习数学公式定理时，要对公式的应用价值多加思考，想一想我们生活中哪些问题可以应用到该公式，并提出具体的事例。二次函数在数学和生活中都非常常见，可以将其作为突破口，在学习二次函数时设计一些买卖问题、行程问题、生产问题等等，既能够加强对二次函数的理解，又有助于对实际问题的反思。

（二）联系实际，激发学习兴趣

学习源自于兴趣，唯有兴趣才能激发我们的主观能动性，使我们全身心的投入其中，从而进行高效的学习，因此在数学学习中我们要根据自身的兴趣爱好来培养应用意识，循序渐进的提高数学应用能力。数学中有许多趣味盎然的小故事，比如说苏步青、华罗庚的故事，测量金字塔高度，巧治猪八戒等等，这些故事中蕴含着丰富的数学知识，我们在阅读中不知不觉就巩固了数学知识，同时也不会对这种学习方式感到枯燥、乏味，长此以往我们对数学应用的认识将会迈上一个崭新的台阶，数学应用水平也会有长足的进步。

（三）从多样化的学习方法中强化数学意识培养

1.建模性课题。建模性课题是培养应用意识的主要模式。数学建模的过程，就是将数学理论知识应用于实际问题的过程，数学建模给我们提供了将数学与生活实际相结合的机会，创设了一个学数学、用数学的环境，通过亲自参与探索、发现、分析、学习、求解、检验，得到学数学、用数学的实际体验，进而增强用所学数学知识来观察、分析身边的事物和现象的数學应用意识。

2.研究性课题。研究性课题即专题研究，是以研究性课题作为培养应用意识的有益形式，将课上学习与课下研究进行有机结合，对教材知识进行适当拓展，更有助于把平时的学习、训练与社会生产、生活实际、热点问题同课堂教学紧密结合在一起，对转变传统的封闭式学科观念，注重学科能力的培养与跨学科综合能力的培养相结合，对数学应用能力的培养和自我素质的提高都有重要意义。

三、结语

数学在我们生活中有着十分广泛的应用，为了更好的服务于人民，服务于社会，我们必须重视加强数学应用意识的培养，转变自身的学习观念，运用多种学习方法来提高数学应用水平，促使自身的综合素质在实践训练中得到全面的提升。

参考文献：

[1]王中文.高中数学教学中应用意识的培养[J].语数外学习（高中数学教学），2014（01）.

[2]顾威.培养中职学生数学应用意识的探索[J].民营科技，2015（11）.