论信息化教学对高职思想政治课教学的影响及应对措施

肖学文

一、信息化教学的特点及对高校思想政治课教学的影响

随着科学技术的发展，信息化的教学在整个高职教育中已经占有一席之地。它是以信息技术为支持，以现代化教学理念为指导，应用现代教学方法的教学。

在高校，思想政治课与其他基础性学科的主要区别就在于它承担着传播科学思想和正能量的重要责任，是引导、培养高职生树立正确的世界观、人生观、价值观的一门课程。

长期以来，思想政治课程在很多高等职业院校中并不受到重视，因而大多教师对于其在整个教学过程中用什么途径来传播并不关心。思想政治课以前的上课模式是通过传统授课方式来进行的，在整个教学活动过程中，教学内容、教学方式以及学生的成绩都由教师来决定，而学生在整个学习过程中对教师的授课方式以及教学内容处于被动接受的状态，久而久之，学生很难在整个学习过程中始终都保持着学习兴趣。

另外，在传统的思想政治课中，很多学生容易找不到自我存在的價值，无法发挥主观能动性，这在很大程度上扼杀了学生的创造性，导致学生认为这门课缺少创新性，因而缺乏主动介入、融入课堂的意识。

然而，信息时代的到来促使多媒体以及网络技术在教学中得到不断的拓展和应用，这为高职思想政治课在信息化教学背景下的改革与创新带来了新的机遇与新的发展。

1.教学模式多样化

在信息化发展的时代，传统课堂的授课模式得以改变，很多高职教师利用信息化技术将原本晦涩难懂的政治理论与现实生活相结合，使很多高职学生更加易于接受。而在信息化传播时代，思想政治课教师也可以通过制作多媒体课件，综合运用声音、图片、文字、动画等积极调动学生的注意力和兴趣，使课堂氛围更加活跃，使教学内容更易于理解和把握；当然，思想政治课教师还可以利用网络辅助平台进行延伸，提高学生的自主学习能力，同时加强教师和学生之间的互动交流。

移动互联网的发展同时使得学生可以利用手机、电脑等进行交流和互动，且不受时间、地点的约束，真正实现随时随地学习。

2.教学素材立体化和复杂化

信息化教学进入高职思想政治理论课的课堂中，它打破了传统的教学模式，利用开放的学习模式使教学内容不再单一化，而使教学素材显得更加丰富和充实。

利用计算机网络形成信息化的教学模式，通过多媒体课件将教材按教学设计变成图文并茂、声像俱全的呈现方式，信息量更大，这样课堂中可以节省大量时间，而使教学内容更加丰盈充实。

当下各种传播媒体在给高等职业院校的教师和学生的信息传播提供更加便利、开阔的视野的同时，也增加了他们的困扰，带来了不便，体现出其复杂性。比如信息内容太杂，一下子难辨真伪；信息量太庞大，一下子难以取舍；标题新闻和负面信息太“抢眼”，主流信息和正能量信息比较容易被人忽略或忽视。

3.学习方法的多样化和个性化

在高等职业院校中，信息技术已经走进课堂，成为现实虚拟技术的载体。思想政治课往往能够利用网络课堂进行远程教育，丰富学生的课堂理论知识，也摆脱了传统课堂的局限性。学生也由单一化和被动式的学习方式变成有个性化、多样化的自主学习方式，这是信息化教学替代传统教育模式的表现，而这也将成为信息化时代中新的教学方式。

4.师生关系的变化

在传统的课堂教学模式中，很多高职生处于被动接受的地位，学习没有主动性；而在信息化飞速发展的今天，思想政治课课堂中改观最大的就是师生之间的关系。原来受传统教学模式的影响，思想政治课教师形象严肃、刻板、面无表情，容易给人一种不佳的课堂印象，这就使师生关系紧张、教学效果不佳，使学生与教师之间产生一种距离感。然而，随着信息技术的发展，教师利用互联网新媒体技术对一些枯燥的理论知识进行讲解，最大限度实现了学生与教师在教学模式中的平等关系，从而真正将课堂还给了学生。

因此，在信息化时代，高职思想政治课程如果不能真正打破传统课堂的局限，就将只能在信息化发展的潮流中止步不前，将自己定性为一个知识的传播者、课堂中的管理者、学生的控制者。如果这样，那么思想政治课在一个多元化的信息时代是无法满足新要求的，也必将被取代，所以继续推进高职思想政治课改革必将会成为时代进步发展的必然结果。

二、信息化背景下高职思想政治课的主要应对措施

1.着重加强教师素质

在信息化不断发展的今天，面对丰富的教学资源以及高科技手段，如果想要将思想政治理论通过现代化的技术手段运用到教学当中去，则需要广大教师能够熟练地掌握计算机技术。但是很多高等职业院校中的中老年教师在学习和使用现代技术方法和手段时有一定的难度和局限，这就需要他们能够与时俱进、更新理念，改变传统的教学模式，真正熟练地运用计算机技术，从而极大地减少与学生之间的代沟，提高学生的积极性与主动性。

2.开发利用网络资源

毋庸置疑，随着信息化时代共享资源的不断更新，互联网将蕴含着极为丰富的教育资源。开发利用网络资源就是将一些具有代表性、完整性比较高的教学资源加以整理，利用信息技术进行资源整合，进一步拓展信息技术，使信息技术得到充分的开发和利用，使课堂成为一个开放式、多元化的网络资源库。让学生在获得政治理论知识的同时，能够根据自己的学习特点和学习目的，自主选择学习资源，从而真正将课堂还给学生。

3.增强教学的时效性

高等职业院校的思想政治理论课有一个重要的特点就是时效性，这一点与信息化教学的优势不谋而合。

比如在课堂互动之时可以通过分析一些热点问题，让学生进行讨论或增加师生之间的互动，让学生一边讨论一边结合实际来解决问题，这样不仅提高了他们的学习能力，同时也能展现教学的时效性，使思想政治教育内容更具备时效性，使学生学会了与时代同步，用鲜活的事实来理解理论，又用理论来观察、分析、处理现实生活和工作中碰到的问题。

三、结语

在信息技术不断发展的今天，高职思想政治课教学信息化的目的并不只是单纯地利用新媒体技术或者网络信息对现代教学内容进行传播，它更是一种对传统观念和教育教学模式的转变。在信息化教学背景下，面对未来信息化教学的挑战，如何让教育理念与教育思想都能够获得重大创新，是所有从事思想政治教学的教育者都必须去迎接的一种挑战。

参考文献：

[1]李方明建.基于问题的高校教师信息化教学能力提升[M].北京：科学出版社，2012.

[2]李焕勤.教育信息化背景下思想政治理论课教师现代信息素养内涵分析[J].消费导刊，2010（1）.

[3]周旺东.论新形势下思想政治课教师角色的转变[J].中国成人教育，2010（17）.