健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值分析

谢娣招

于都县人民医院 江西省赣州市 342300

健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值分析

谢娣招

于都县人民医院 江西省赣州市 342300

目的：研究健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值。方法：选择来自我院2014年3月-2015年12月小儿营养不良患儿80例。80例小儿营养不良患儿随机分为甲组和乙组。甲组采取常规护理，乙组在甲组基础上实施健康教育路径。比较结果差异。结果：乙组相较于甲组小儿营养不良治疗效果更高，P＜0.05；乙组相较于甲组家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分更高，P＜0.05。结论：健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值高，值得推广。

健康教育路径;小儿营养不良;护理价值

小儿营养不良为儿童时期常见症状，跟喂养不当、挑食、机体缺陷等因素相关，但多数家长对小儿营养不良重视度不高，可影响患儿生长发育甚至威胁其生命安全。健康教育路径是根据患儿特殊情况为其制定每日标准护理计划并严格执行，以满足患儿住院期间健康需求的一种新型护理措施，其结合了健康教育和临床护理路径的优势，可提升护理效果[1]。本研究对健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值进行分析，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择来自我院2014年3月-2015年12月小儿营养不良患儿80例。80例小儿营养不良患儿随机分为甲组和乙组。乙组患儿男28例，女12例；5个月-8岁，年龄（3.34±1.12）岁。

甲组患儿男28例，女12例；6个月-8岁，年龄（3.41±1.23）岁。两组患儿一般资料差异不显著，P>0.05。

1.2 方法

甲组采取常规护理。乙组在甲组基础上实施健康教育路径。成立健康教育路径护理小组，根据患儿情况以时间为横轴制定相应护理计划：（1）患儿入院后，责任护士对患儿和家长进行入院须知的介绍，并介绍住院环境、院内消毒隔离制度、主治医生等，并说明营养不良的发病原因、临床表现和注意要点，介绍用药方法，并根据患儿具体情况进行个体化健康指导，建立护患信任关系，为后续护理做好铺垫。（2）入院2-7天对患儿进行心理健康教育、饮食健康教育和生活健康教育。认真倾听患儿和家长对病情的描述，并针对其心理特点进行个体化疏导和干预，消除其对病情的恐惧焦虑感，培养乐观心态，树立战胜疾病信心。根据患儿年龄差异进行科学喂养，并指导患儿家长正确喂养方式和注意事项。同时，加强患儿使用的毛巾、餐具、便器、玩具等的消毒[2]。

1.3 观察指标和标准

比较两组患儿小儿营养不良治疗效果；家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分。

家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分均采取10分制评价，分数越高越好。

显效：体重、食欲、食量均显著增加，大便性状正常，腹泻消失，面色红润；有效：体重、食欲、食量均有所增加，大便性状基本正常，腹泻次数减少，面色改善；无效：上述指标无改善。临床疗效=显效、有效所占比例[3]。

1.4 统计学处理方法

SPSS22.0软件统计数据，计数资料行X2检验。计量资料行t检验。差异有统计学意义的标准：P<0.05。

2 结果

2.1 两组患儿临床疗效相比较

乙组相较于甲组小儿营养不良治疗效果更高，P<0.05，其中，甲组显效有15例，有效有15例，无效有10例，总有效率75%；乙组显效有28例，有效有11例，无效有3例，总有效率92.5%。

2.2 两组患儿家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分相比较

乙组相较于甲组家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分更高，P<0.05，见表1。

表1：两组患儿家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分相比较 ()

表1：两组患儿家长满意评分、家长健康知识知晓率、患儿健康行为评分相比较 ()

组别家长满意评分家长健康知识知晓率患儿健康行为评分甲组6.39±2.776.39±0.577.61±0.59乙组9.51±1.419.51±1.619.62±1.21 t 8.2749.02410.761 P 0.0000.0000.000

3 讨论

小儿营养不良为儿科常见疾病现象，其跟饮食习惯不良、喂养不当、机体疾病等导致长期摄食不足或营养吸收不良相关。儿童正处于生长发育阶段，营养不良可导致其体重降低、抵抗力减弱、皮下脂肪消失等，还可引发肌肉萎缩和智力降低等严重症状，需引起注意。

健康教育路径在小儿营养不良护理中的实施以患儿和家长为主要对象，在住院期间根据路径表为其提供从入院到出院的具体护理项目和流程，包括饮食、心理、日常生活护理和健康教育等内容，通过健康教育路径的实施，可提高患儿家长对营养不良的认识和重视，并主动配合临床医护人员参与到患儿的保健护理工作中来，确保护理计划顺利实施。

本研究结果显示，健康教育路径在小儿营养不良护理中的应用价值高，可提升患儿家长疾病知晓度和患儿健康行为，改善营养不良状况，患儿家长满意，值得推广。

[1]黄树生,袁间梅.健康教育路径在小儿营养不良中的应用[J].中国妇幼保健,2016,31(07):1444-1446.

[2]刘佳,黄唯,谌顺丽等.健康教育路径在小儿营养不良中的应用[J].护理实践与研究,2014,11(02):81-82.

[3]陈晓倩,周群燕.健康教育路径在营养不良患儿中的应用[J].医疗装备,2016,29(17):174-175.