初中思想品德翻转课堂教学模式的构建探讨

陈维

摘 要：翻转课堂是新型教学模式，在初中思想品德教育中，教师采取翻转课堂教学模式，能够利用数字化教学平台，打破传统教学模式的束缚，既能激发学生的学习兴趣，又能增强教学效果。文章主要以《学会与父母沟通》一课为例，对翻转课堂教学模式的构建进行阐述，并进行教学反思，具有实践意义。

关键词：初中；思想品德；翻转课堂

一、初中思想品德翻转课堂模式的应用优势

首先，翻转课堂模式能够将学生主体地位凸显出来，对培养学生自学能力、创新能力发挥了重要作用。翻转课堂教学中，教师为学生提供视频学习资料，并在教学活动之前，引导学生做针对性训练，有助于促进师生的沟通和交流，打破传统教师为主导的教学方式，可推进教学实施。其次，翻转课堂教学模式的应用，能够活跃课堂教学氛围，对激发学生学习兴趣、增强自信心和提高学习效率有重要意义。最后，翻转课堂教学模式的应用，可缓解教师课堂授课压力，同时实现因材施教，使学生积极主动学习，对推动初中思想品德教育进程有着不可替代的优势[1]。

二、初中思想品德翻转课堂教学模式的构建

初中思想品德翻转课堂教学模式构建与实施中，必须做好课前设计。基于此，教师制作导学案、教学视频、小练习、学情反馈表等，为学生课余时间学习提供资料，同时对学生自主学习水平加以检验。在《学会与父母沟通》的教学中，课前设计内容如下：第一，发布视频，其主题有“两代人代沟的表现”“子女与父母在心理、生活阅读、思维与行为方式方面的差异”“影响父母与子女有效沟通的原因”“如何搭建沟通桥梁”“总结”。第二，在课前发布针对性测试，主要考查学生的自学情况。如日常生活中，如若自己与父母意见不一致，应如何做？教师可提供选项，也可设置主观题，使学生自由发挥。第三，为学生提供导学案，包括重难点、讨论问题、巩固训练等。筆者特别设置独特环节，即“回音壁”，鼓励学生为父母写一封信，并以信件形式寄给他们。第四，制作学情反馈表[2]。

翻转课堂实施环节中，首先，创设音乐情境，以《天亮了》为背景音乐，并讲解歌曲背后的故事，使学生能够从歌声中感受父母无私的爱。基于此，导出新课。其次，在交流和分享环节，引导学生畅所欲言，对“与父母产生哪些冲突。为什么会产生冲突”等问题进行交流。与此同时，为学生提供案例资料，引导学生分别从子女、家长视角做进一步分析，并鼓励学生进行反思。再次，与学生共同探讨学习收获。如请学生探讨如若出现与父母不一致的意见，应如何做。如此，学生能够将所学知识内化，达到学以致用的目的。最后，在翻转课堂接近尾声之际，应进行巩固训练，有助于强化知识，还能为学生课后复习奠定基础。

三、翻转课堂教学的反思

通过对上述翻转课堂教学模式构建和实施的研究，笔者认为，该教学模式应用于初中思想品德教育中，具有独特的优势，有助于提高教学效率。因此，笔者在未来教学实践中，必将更多地应用该模式。然而，通过教学反思，在翻转课堂教学模式构建中，仍然存在不足。首先，在课前视频资料学习环节中，笔者忽视了学生家庭软硬件设备是否齐全的问题；其次，翻转课堂教学模式，将传授教学模式彻底倾覆，虽然能够取得良好的教学成效，但教师、学生需经过行为方式转变的过渡；再次，笔者的信息技术知识水平有限，在视频资料制作环节中，花费了大量时间；最后，在未来教学中，仍然需要多种教学模式的穿插，避免学生产生厌烦心理，并且在教育教学工作中，应注重教学知识内容传授和育人功能相结合，以推进初中思想品德教育进程。因此，在初中思想品德后续教学工作中，笔者充分考虑上述问题，不断提高自身素养，完成视频资料制作的重任，并引导学生更好地参与到翻转课堂教学模式中，适应该模式，成为课堂教学的主体。

笔者以初中思想品德《学会与父母沟通》一课为例，提出翻转课堂教学模式的构建与实施，并进行教学反思，有助于为后期教学工作提供指导，同时可以给予同在教学一线的教师以经验借鉴。

参考文献：

[1]于洪卿. “翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2015（12）.

[2]彭丽霞. 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J]. 英语教师，2015（24）.

（作者单位：江苏省扬州市江都区国际学校）