浅析教师幽默感的课堂效应

赵辉

苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得很好的效果。我对教师幽默感的课堂效应总结如下：

一、课堂幽默能活跃课堂气氛，增强学生的求知欲

轻松和谐而不杂乱的课堂气氛最适宜师生双方发挥智能潜力，感知敏锐，想像力丰富，知识更易理解掌握。课堂幽默还是教师智慧和自信心的表现，富有启发性，能激发学生积极思考和想象，从而加深对教材内容的理解，更好地巩固所学知识。适时巧妙采用幽默，会引发愉快的笑声，在谈笑风生中实现教学目标，笑而有得。一次听课，一位教师给人留下了深刻的印象。这位教师一上讲台就笑眯眯地说：“同学们，我们互相介绍一下吧，我姓诸——”（他故意拖着腔，看学生反应。“猪”？学生顿生疑惑，想笑）教师马上摇头晃脑地说：“此“诸”非彼‘猪也！是‘诸葛亮的‘诸，而非‘猪八戒的‘猪。大家可千万不要混淆這两个字，把我当成‘猪哦！”（教师在黑板上写下“诸”和“猪”）看着黑板上的字和老师的模样，大家被逗得哈哈大笑。几句幽默的开场白使紧张的课堂气氛一下就轻松活跃起来，学生也大胆介绍起来。风趣幽默的短暂介绍，使学生感到了老师的和蔼可亲，感到了老师的睿智可爱，也一下缩短了师生间的心理距离，授课也如顺水行舟，精彩连连。

二、健康的课堂幽默是陶冶学生情操的妙方

老舍先生说过：“嬉皮笑脸并非幽默，幽默具有高雅性，它是人们高尚情操和完美人格的外显”。教师如能恰到好处运用幽默的语言对学生进行教育，其效果必然胜过空洞的说教。课堂幽默具有极强的情绪感染力，可以有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，不仅学生会受到教师情绪的感染，而且师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能也很容易转化为学生的智慧。

三、课堂幽默可以缓解师生冲突、转化矛盾、打破僵局，促进师生的情感和谐

融洽的师生关系是完成课堂教学的重要保证。富有幽默感的教师，会赢得学生的喜爱，这样就缩小了师生间距离，加深了亲近感，学生喜欢这样的老师，爱上他的课，“亲其师，信其道”，教师的教育也就容易了。比如上课时有个别学生打瞌睡，老师幽默说：“春眠不觉晓，耗时知多少。”学生们会在一笑之余回味无穷。这样的幽默，既含有哲理的提醒，又是温和友善的批评，学生容易接受，还会觉得老师风趣可爱。于是师生之间情感融洽，沟通渠道畅通无阻。

四、课堂幽默是清新剂

课堂幽默像清新剂，具有清新教学“空气”、清醒头脑的作用。有时课堂气氛沉闷，学生犹如喝着白开水，平淡无味；有时学生连上几节课，已经十分劳累，老师讲课犹如唱催眠曲，学生昏昏欲睡……在这种状况下，假如老师给他们一点微笑，讲一则笑话，搞一点幽默，那课堂一定会像洒了空气清新剂一样，变得新鲜、活跃，同时给学生的大脑也洗一个“澡”，让学生马上神清气爽，积极地投入到学习中去。

总之，幽默使人愉快。幽默是衡量语言品质的一个重要标准，是一种较高的言语境界；它富有情趣，意味深长。课堂上的幽默是实施“愉快教育”的有力工具。它往往能在学生感到枯燥乏味时顿生情趣、精力分散时凝神收心、大脑疲倦为之一振；同时也能使学生所学知识印象加深、理解加深。但课堂上的幽默因其针对特定的对象（学生）、特定的目的（教学）而不同于一般的文艺性幽默，所以在教学过程中还要简洁、适度、合理、健康。