小学英语语音教学之我见

冯远征

摘 要：《英语课程标准》明确指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识，其中语音是最基础的学习因素，在英语教学中，语音教学是英语教学的首要和基本任务，正确的发音是有效沟通和交流的前提条件。规范的语音为有效的口语交际打下良好的基础。

关键词： 语音教学；激发兴趣；小学英语

掌握英语學习的发音是非常重要的，发音不准确会导致一系列的困难，听不准，读不好，更不要说用英语交流，为进一步的学习造成不便，而且也直接影响到对英语学习的记忆和积累。作为一名奋战在小学教育一线的英语老师，我认为，学习好英语语音知识，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，是特别必要的。怎么提高语音教学的效果，让学生能够听得懂、说得出、用得好就显得尤为重要。对于小学英语教学来讲，课堂是教学的主阵地，让学生掌握有效的英语语音学习方法是每位英语教师的职责，也是新课程标准制定的学习目标之一。但目前到小学毕业为止，学生不会拼读音标的仍然不占少数，这严重影响了学生以后的英语学习。因此，在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。

以下是我在小学英语语音教学中采用的一些教学方法和提出的一些教学建议：

一、树立语音学习意识

在学习英语时，小学生已经先入为主的掌握了汉语的发音规律，在他们刚开始接触英语语音时往往会按汉语的发音规律去听和发出英语的语音。这时候教师在教学过程中就要有意识地进行比较，树立起他们学习英语语音的意识，从而准确地感知英语语音。在教学中我们常常会发现，同样教一个单词，大部分学生都可以很好的掌握发音规律，但每个班总有几个后进生不能很好的模仿老师的发音，导致发音不准确。要解决这个问题，必须让学生掌握发音规律，了解语音学习的重要性，树立起学习语音的意识。当然小学阶段不能一开始就条条框框的讲语音规则，更不要让学生记规律条文，而是要分不同阶段逐步的渗透语音教学，培养学生树立起学习语音的意识。培养起学生的语音意识是辅助学生形成有效的语音学习方法的先决条件。

二、激发兴趣，让学生爱上说英语

小学英语教学的主要任务是为学生打好学习基础，而英语语音教学则是基础中的基础。在开展语音教学时，要重视字母这一类基础发音的教学。字母发音的学习较为简单，但是不可一笔带过。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。在平时的课堂中，我自编了一套字母语音操，通过热身活动，让全班学生一起说一起跳“语音操”。例如A A A /?/ /?/ /?/ apple，B B B /b/ /b/ /b/ bird …枯燥的字母配上有趣的肢体动作，还有轻松的歌曲，很容易就让学生进入到了学习状态中，让他们放下了对学习英语的恐惧心理，感受到了学习英语的乐趣。同时在教学中还可选择一些诗歌、绕口令等，让学生练习，例如在练习双元音/ai/的发音时，我自编了一首儿歌"I like my bike. I like my kite. I like my bike and my kite.”在读的过程中，孩子们自然而然的通过对比了解双元音/ai/的发音，同时配上节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。即使课后，他们也会背诵这些有趣的韵律诗，从而达到了练习语音的目的。

三、自制教具，让学生在做中进步

想达到理想的小学英语语音教学效果，仅凭短短的课堂教学活动是绝对不够的，学生还得利用课余时间来增强自己的英语语音能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。在学生掌握了一定的发音技巧以后，我常常会安排自制单词日历这样的作业，通过日历的转变，让孩子自己体会学习语音的乐趣，这样让学生动口，动脑地去参与到其中，从而来锻炼学生的拼读能力。在课堂上带入简单的自然拼读技巧，再慢慢过渡到给出较为有难度的拼读练习，读出适量的词汇，让他们自己总结同类型单词的发音规则，更有效地调动了往后学习英语的主动性。另外，在课堂上，还要及时地给予学生肯定的鼓励和评价。多鼓励后进生开口，培养后进生的自信心。

四、合理安排语音教学的进度，以旧知引新知

人教版小学英语教材没有一开始就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇的基础上，逐步渗透语音教学，这一点十分符合儿童的年龄特征及认知特点。在实际的教学实践中，就要求我们一线教师必须熟悉整套教材，有的放矢地将枯燥的语音教学贯穿于小学英语教学的全过程。在教学中，我认为，交给学生学习的技巧，让学生终身受用，是最核心的内容。学生在老师的指导下，学会了单词的读音，还要掌握读音规则，继而教会学生学会思考以及寻求知识的方法。这种学习不是一味被动地接受知识，而是通过自主地参与获得探究能力。最终使新旧知道得到整合。

我在教学音标时，结合字母的发音规律帮助学生掌握语音的发音。例如在教学长元音[i：]时，让学生找出含有[i：]的字母EBCDGPTV。在教学短元音[e]时，让学生找出含有[e]的字母FLMNSX，这样，学生就很容易掌握音标的发音规则。对于刚接触英语的低年级小学生来说，对他们来说认读单词很有难度，常常会读完就忘，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。例如在低年级中简单的单词可先认读单词中的辅音字母，例如在教授pear时，先让学生根据以前的单词pencil认读p这个音，根据单词bear认读ear组合的发音，通过整合，使学生迅速掌握了pear一词，总结出pear的发音，产生了以旧带新的良好效果。

语音是语言的基础，而好的学习方法是学生成功学习的保证。教会学生有效地使用学习方法，不仅能使他们把握学习的方向，提高学习效率，而且还能帮助他们养成自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门。