试论多媒体教学在初中语文教学中的应用

李月清

摘 要：随着信息技术在社会各个领域中的广泛应用，信息技术所具有的价值得到了普遍认可。通过在初中语文教学中使用多媒体技术，可以对传统的初中语文教学模式做出优化，而在此过程中，如何通过运用多媒体技术来实现最佳的初中语文教学效果也成为了初中语文教学工作者需要重视和探索的课题。

关键词：初中语文教学；多媒体

以多媒体在初中语文教学中应用的重要性为基础，就当前实际应用存在的问题进行分析，并指出如何高效实现多媒体在初中语文教学中的应用，提高初中语文教学质量。

一、多媒体教学在初中语文教学中应用的意义

多媒体教学在初中语文教学中应用的意义主要体现在以下几个方面：第一，增加信息和知识的累积，培养对信息和知识的运用能力。随着社会的进步，信息在社会竞争和经济发展中的作用越来越重要，掌握和运用信息是人才所要具备的基本能力。多媒体课件技术手段多样，信息量大，教师可以用多媒体课件向学生灌输各种形式各个方面的信息和知识，学生可以接触大量书本以外的信息和知识，培养对信息的获取、处理和应用的能力。第二，运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣。语文教学的内容繁多复杂，且需要长期的知识积累，学生很容易就失去学习的兴趣了。多媒体教学可以运用图片、音频和视频等多种更直接更多彩的手段来展示上课内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。第三，多媒体教学能加强对基础知识的掌握。运用多媒体教学，能让学生用多种途径去掌握基础知识，学生拥有更多可自由支配的空间，选择适合自己的途径去加强对基础知识的掌握，在与多媒体接触的轻松的氛围里不知不觉掌握了基础的语文知识。第四，多媒体教学能提高学生的学习效率。多媒体教学中的图片、声音、视频可以从多个角度带给学生不同的感受，学生的感情更丰富，思维也会变得更活跃。特别是在教学过程中使用视频，动听的声音和形象的画面，必定会加深学生的印象，引发情感的共鸣，提高学习的效率。

二、初中语文运用多媒体开展教学活动的优化策略

1.转变教师思想认识

首先，初中语文教师要对自身教育观念进行更新。多媒体技术在初中语文教学中的应用要求初中语文教师具备更高的知识素质与技能素质，同时要求教师的教学思想不能仍旧停滞在传统的语文教学模式中。如果语文教师在多媒体教育技术的掌握方面缺乏紧迫感与自信心，那么他们的教育观念也难以与多媒体教育技术相适应。所以作为初中语文教师应当在语文教学实践中积极应对与使用多媒体教学技术，从而让学生在新的学习环境中更便捷的掌握知识与信息；其次，初中语文教师要对语文教材做出创造性的认识。初中语文教师需要在深入理解教学大纲的基础上对教材内容作出合理取舍，从学生能力发展角度来确定教学内容的深度与力度，不能让教学活动受到教材的制约。另外，在运用多媒体的过程中，应当确定课程切入点，不能期望所有的教学内容都使用多媒体教学技术来表现。另外，多媒体技术的使用加强了教学准备的难度，所以教师需要在教学准备阶段投入更多的时间与精力，在此过程中，教师首要要为教材的理解和教法的设计留足时间，从而在教学过程中把握住教学内容的重点与难点，并确保教学方法与学生的理解能力相适应，同时教师避免制定内容繁复且容量较大的课件，从而确保教师能够对课堂教学进行灵活的驾驭；再次，初中语文教师需要在多媒体技术辅助教学中发挥出自身的主导作用。运用多媒体技术开展的初中语文教学，应当明确学生的主体地位与教师的主导地位。在教学实践中，教师需要在遵循教学目标和教学原则的基础上为学生创造思考的时间，并通过发挥多媒体在情境创造方面的优势来引导学生进行思考；最后，初中语文教师需要重视自身素质的持续提升。多媒体技术在初中语文教学中的运用对教师的教学能力以及信息素养提出了更高的要求。同时教师不仅要熟练操作多媒体与编制多媒体课件，同时要熟练掌握与多媒体教学技术相适应的教学方法以便实现初中語文教学与多媒体辅助教学技术的结合。

2.多媒体教学能提高学生的学习效率

学生在学习的过程中要提高学习效率的话，是要同时使用多种感官的。而多媒体教学刚好可以充分调动学生的多种感官。图片、声音、视频可以从多个角度带给学生不同的感受。视觉和听觉同时感受，学生的感情更丰富，思维也会变得更活跃。特别是在教学过程中使用视频，动听的声音和形象的画面，必定会加深学生的印象，引发情感的共鸣，提高学习的效率。在初中语文中，有很多小说和故事，一些文言故事，单靠课本的文字描述，学生很难全部明白，也很难体会到故事里面的感情，但是通过声音和画面，就能直接感受，再结合课文的文字，就容易理解了；还有一些外国的小说，由于文化和语言表达上的差异，对于中学生来说，也是很难理解的，通过多媒体的展示，先了解背景文化，再了解人物性格，多方位加深对文章内容的了解。

3.多媒体教学有助于培养学生的写作能力

写作能力是初中语文教学中的重点，也是初中语文学习的难点。对于很多初中生来说，词汇量不够，语句不通畅，构思不明确，是作文水平不高的主要原因。初中生写作文觉得无话可说，是因为其对话题的整体思路认识不清，作文的构思，主要是要确定所要写的文章的主题中心和大致框架，如果采用多媒体教学就可以用画面来表示，让学生直观地感受到作文的思路，脑袋里面产生画面，再用语言表达出来，就不会出现离题和内容不连贯的问题了。学生对于图片和视频的理解往往比单单的文字描述要容易和深入得多。采用多媒体手段设置作文情境，让学生感受，写出来的文章必定是带有感情的，同时也能寓教于乐，让学生喜欢上写作文。

总之，多媒体辅助教学技术在初中语文教学中的普及已经成为了初中语文教学中必然的发展趋势，多媒体辅助教学技术所引发的初中语文教学革命能够有效的提升语文教师创新能力、发挥学生在语文学习中的能动性、提高学生的语文素质，而为了实现这些功能与价值，高校语文教师需要从思想与实践上做出改变，同时通过探索多媒体辅助教学技术在初中语文教学中的运用策略来实现初中语文教学过程的优化。

参考文献：

[1]梁丽萍，《论多媒体技术在初中语文教学中的思考》[J]，科教新报（教育科研），2011.31.

[2]刘忠志，《初中语文教学中多媒体技术运用的误区分析及对策思考》[J]，中国信息技术教育，2010.24.