多媒体技术与初中几何数学的结合

魏学芝

摘 要：随着我们的社会开始进入了多媒体时代，科技的不断更新，多媒体技术在在世界发展以及日常生活中的高度应用，早就把数学引入了各大行业。多媒体优质技术的高准确率、高效率、高安全性、高品质保证自己全智能化等，全部都是利用数学思维和数学形式在多媒体的演算和调控下完成的，“多媒体信息技术实质上是数学技术”。初中数学教本研发部已经在考究多媒体技术在数学教授课堂上和老师教授方法以及提升学生革新精神和现实大力推进信息技术在数学教学中的普遍应用，中学数学课程教材研究开发中心已经在探索信息技术在改进学生数学学习方式和教师数学教学方式，提高学生革新精神和应用实际能力的方式和成效，还有在多媒体教学下的教学方式成长、办公建设和创新等的方式。以下，我们来说说初中几何课程和多媒体结合的一些好处。

关键词：多媒体技术；初中数学；课程结合

多媒体信息技术的更新换代和使用，是当代数学以科技化的形式快速融入到人类的平时工作中。由于多媒体技术的不断革新使得初中数学的教育也得革新，以便跟上多媒体技术的脚步，所以我们要努力推广多媒体技术在教学课堂上的日常使用。由于信息时代的飞速发展，他的高效率，高品质保证，方便实用的优点越来越被教师所喜爱，以及在课堂上使用时的随意切换，迅速链接，还有各种生动的图画影像更加容易被学生所接受，并且可以适当增加娱乐以快速变化的方式让学生无法预知下一步的情景，增加了学生课堂乐趣。和原来的枯燥无味的死板的上课方式相比较，电子教学的方式更加的新颖和有趣，所以未来电子教学将越来越适用，并且例举几个它的优势。

一、营造数学环境，带动学生热情，巩固学生知识

所谓数学环境是讲在上课时老师有意或者无意的带入或者营造带有特定感知颜色的情景，由此来激发学生的上课兴趣，这样一来可以更好的帮助学生巩固知识，更加全面的了解重点难点。由此学生在在脑海中也可以增强构图想象，有利于拓展学生的想象空间，增大学生的学习热情并且可以带动学生自主学习和研究，从而得出结论和属于自己的学习方法，让他们更容易的创造属于自身的思维导图。

二、帮助学生更深层次理解几何知识

英国国家教育总部在《数学教学的前景》的学术研讨中说：“实际的说，不会有人可以教数学，优秀的教师不是在教授，而是能引导学生学习，是学生产生学习兴趣。”唯有学生自主的、能动的去找寻问题并且分析思考的时候，他才能真正的懂得数学，找出其中的知识点，逐渐找出属于自己的学习套路与适合自己的学习方式。一个人只有真正的用心去去体会和思考才能真正掌握数学的精髓。

例如，在教授《三角形的三边关系》，可以在多媒体上用动态图形讲授三边关系，使一边固定，另外两边随意变换长度，这样学生可以清楚的看到三边关系，通过不断的变换、平移、旋转这样学生可以在脑海中也形成图像，使学生很清楚的就知道两边之和要大于第三邊，两边之差要小于第三边，这样才是使一个三角形成立的首要因素，以后，学生一遇到此类问题，脑海中就会不自觉的产生电子图像，从而加深印象，以便全面掌握对三角形的学习与认识。

三、提高学生感知能力和自我开拓能力

学生的感知能力和自我开拓能力，来自于对身边的问题和学习要点的研究和考察能力，21世纪的教学理念觉得学生认识知识点的途中和探索这个知识点的途中是相同的。而以往的枯燥的教授方式不会带给学生广泛的学习空间和充裕的学习时间，能够让学生自主的塑造的学习模式，而电子教学可以广泛的给予学生空间与与充裕的时间。中国数学家陈景润认为几何教学中，懂得如何去探索和研究并且思考问题和知识点所在，比仅仅懂得这个知识点的片面意思要更加有用。

电子教学方式能够节约教师的备课时间，同样的，能够让学生在相同时间内得到更多更好的知识量，同时也节约了大量的想问题的时间，并且可以通过多媒体颜色加深来给学生暗示。并且通过生动的媒体教学使学生极大的产生学习兴趣，而不会因为太过枯燥而昏昏欲睡。比如我们可以在《多面体图形的平面图》教学中用生活中的实体物给学生提问：一开始我们可以问他们，你们知道生活中有哪些实物是多面体吗？这时候学生一定会很踊跃的回答什么纸皮箱啊，糖果罐啊，鞋盒啊，这时候老师就可以从电子屏幕中提出类似的多面体平面图，此时同学们便会恍然大悟，同样的利用电子教学的优越性播放平面图转化为立体图的折叠过程从而让学生加深印象，以后在生活中遇到多面体实体都会不自觉的相处电子屏幕上的东西，从而更好的理解和掌握知识。

四、结语

上面的三个优点是在对比了以往枯燥的学习方式和电子教学方式所产生的，然而这仅仅只是大海之中的一滴清水，且只是我的个人愚见，可能还有许多不足的地方。但是毋庸置疑的是电子教学所具有的优势与不可比拟性是以往枯燥教学无法比拟的，适应历史的发展趋势，电子教学的便捷与优势必定会成为21世纪最优越的教授方式。

参考文献：

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