培养数学兴趣 构建理想课堂

侯万虎

【摘要】学校应该是把兴趣培养作为数学学习的课余必修内容来抓，建立专人负责制的兴趣培养课程，多层面鼓励师生进行兴趣研发和探讨活动，强化教师的现代教学手段使用能力，定期开展教法研讨和竞赛，开展数学兴趣研发比赛，使数学思维能力培养经常化。

【关键词】数学教学 兴趣培养 思维能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0115-02

数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一个环节。激发和调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，方法和途径是多种多样的，本课题组结合学校和学生实际，就如何激发培养学生的兴趣进行了多方面的探讨和实践，现总结如下：

一、巧妙创设情境导入新课

1. 创设探索性情境，激发学习兴趣。在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.创设竞争性情境，引发学习兴趣。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

3. 创设游戏性情境，提高学习兴趣。根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

4. 创设故事性情境，唤起学习兴趣。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。

5.创设操作性情境，调动学习兴趣。根据学生好动、好奇的心理特点，在数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

二、教学手段现代化、教学方法多样化

数学教学手段现代化就是要打破传统的单灌输式的教学模式，教学方法多样化就是要采取多种形式的方法有针对性让学生按照可以接受的教学方法进行学习，如果教学方法单一有的学生就不一定能很好的理解老师的教学内容。过去很多的教学都是不管学生喜欢还是不喜欢，学生都得在老师的讲解中被迫的学习。使学生学习的和动积极性受到影响。因此，在教学中要充分的利用现代化的教学手段，充分展示教学过程的每一个环节教学方法手段，使传统教学手段无法体现的细节都能让学生一览无余。

三、理论联系实际，让学生感受到数学学习的兴趣

数学教学中，要把握好教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些能解决的问题。又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。另外，进行数学教学时，可以适当穿插一些文科知识和数学趣闻，结合教科书，说说数学史上公式、定理等发现过程，讲讲数学史上的难题是如何被解开。

四、建立和谐的师生关系融洽师生感情

古人云：“亲其师，信其道”。学生渴望得到老师的赏识和真诚的爱，需要老师用爱心来呵护，用知识来灌溉，用正直、诚信来管理。因此，作为教师，要加强与学生感情的交流，增进师生间的友谊，真诚地关心爱护他们，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感和亲近感， 从而建立起民主、平等、亲密和谐的师生关系。

五、语言生动幽默，引发兴趣

数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生学习兴趣。在《有理数的乘法》教学时，一位同学在板演展示中把 写成 ，教师诙谐地说：“同学！你太大胆了，居然让负二裸奔。”教师通俗幽默的语言让同学们记忆深刻，使自己教的轻松，学生学的愉快。

六、一题多解、一题巧解，培养兴趣

数学课堂上，教师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题，是最能吸引学生注意力的。好的解題方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→再求技巧”的良性循环中，培养了学生对数学学习的兴趣。

七、保护学生的好奇心和求知欲

青少年的好奇心、求知欲是很强烈的，但他们长期处于中庸、压制个性，追求大众化，凡事随大流的思想氛围下，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自觉性和进取精神差，缺乏强烈的主人翁思想和创新欲望，这样，都有意无意地使学生不敢大胆质疑，不敢提出自己的独见，从而压制了他们的好奇心和求知欲，会使学生的兴趣减弱甚至消除。因此，保护学生的好奇心与求知欲是培养学生的学习兴趣，创新意识的重要环节。好奇心能引发求知欲，使他们兴致勃勃地学习、探索，如果这种好奇心得到满足，就会在心理上，产生一种愉快的情感体验，从而促发下一步的学习兴趣。

总之，兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重要条件。因此，教师应在教学过程中注意以数学发展的历史、数学的广泛应用培养学生学习数学的兴趣。在课堂上以生动、幽默的语言，灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣，平时指导练习时注重探索解题技巧，通过巧题巧解、一题多变、一题多解来培养学生学习数学的兴趣，同时适当的语言鼓励、表扬，肯定同学的成绩，激发起学生强烈的求知欲，就一定能获得令人满意的教学效果。

本论文是甘肃省十二五教育科学规划课题《新课程背景下“和谐课堂、理想课堂”实践研究》研究成果。