新形势下高职院校机械类实训基地建设

俞彬+章跃洪+李永斌

摘 要：随着我国“中国制造2025”发展规划的提出与实施，制造业将逐步由“中国制造”向“中国智造”转变，因此加快发展现代教育，培养能胜任现代制造业的创新型技能人才是当务之急。而如何抓住机遇及时变革，在新形势下建设具有高职院校特色的机械类实训基地是当前亟待探索的课题。为此，对当前大多数机械类实训基地存在的问题进行了剖析，并对新形势下实训基地建设的功能定位、建设内容等提出了建议。

关键词：中国制造2025，高职院校；机械类实训基地

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.145

0 引言

在当前以数字化制造技术、智能机器和3D打印制造为核心的智能制造技术引发的工业革命已初显端倪的背景下，我国提出的“中国制造2025”发展规划，是落实创新驱动发展战略，实现制造业由传统制造向智能制造转型升级的重要举措。在此背景下，高职院校的机械类实训基地作为培养技能型人才，特别是现代制造业紧缺的高素质、高技能专门人才的主要阵地，如何切实有效地抓好实训基地的质量建设，努力提高创新型高技能人才培养培训水平，是现阶段高职院校需要面对和着力解决的问题。

1 高职院校机械类实训基地建设与管理容易出现的问题

1.1 根据课程需要来建实训基地，灵活性不足

许多高职院校机械类实训基地在建设时以满足课程需要作为主要的建设依据，导致功能单一，除正常的實践课程教学外，实训设备长时间处于闲置状态，使用率普遍不高。具体表现在以下两个方面。

（1）产学研结合不强。产学研结合是指企业、高校及科研院所这三个技术创新主体，共同开展技术创新的活动，实现有机结合、协调发展的过程。而现阶段，大多数高职院校在实训基地建设时并未充分考虑到这一点，使得许多设备既不适合为企业提供先进技术支持和员工培训，又不适合高校自身及科研单位用于从事科学研究及培养具有创新意识和能力的人才。

（2）社会服务功能低下。由于实训基地的大多数设备以满足教学为主，很少具备生产功能且共享性差，因此未能达到为周边企业进行批量生产或连续生产产品的功能，同时由于实训基地的建设局限于“独立建设、为我所用”的思想，导致许多的设备无法实现专业与专业之间、学校与学校之间、学校与企业之间资源的共享。

1.2 实训基地建设资金匮乏，先进性不足

在大多数情况下高职院校机械类实训基地在建设时往往资金比较匮乏，主要原因是政府专项经费投入有限、学校自身产出收益较少、社会捐资办学热情不高等，使得购买的设备缺乏时代的先进性。然而只有使职业教育的内容不断跟上最新科技发展的水平，职业教育的方法不断跟上时代发展的步伐，实践教学设备具备时代的先进性，高等职业技术教育才会真正具有生命力。与此同时，设备先进性还会影响指导教师技术水平的增长、社会服务能力的提升、校企合作空间的扩展以及影响高职院校自身科研水平的提高。

2 新形势下机械类实训基地的建设

2.1 功能定位

2.1.1 具备以就业为导向的教学实训功能

机械类创新型实训基地的建设时，技能培养型实训室的建设要具备与机械类企业相应职业岗位相匹配的现代化教学设施和营造与真实企业相吻合的工作环境，使学生在校内实训室的实操训练时就能感受到企业里的生产经营环境，从而毕业后就能很快地适应企业的工作环境和工作状态。同时所购置的设备要有利于教学理论和实践的紧密结合，要有利于学生在实训中技能水平的提高。因为实训基地是提供专业知识向专业能力转化的场所，只有把专业知识转化为专业能力才能发挥作用，而专业能力是专业知识的实践与运用，这种能力需要在各种实践性环节中获取和提高，进而培养出企业紧缺的高水平技能性人才。

2.1.2 具备接触与学习高新技术的功能

当今社会科学技术发展日新月异新技术产业层出不穷面对激烈竞争的市场只有了解与掌握最新的技术才能适应社会及行业发展的需要，因此高职院校机械类的实训基地需引入了较为先进的技术与设备。

因此，高职院校要引导政府重视职业教育，积极争取政府加大对高职院校教育经费的投入，同时要努力与周边相关企业特别是较大的企业开展校企合作，建立联合实训基地，吸引社会力量办学，从而解决引入先进技术和购买先进设备时资金不足的问题。

先进设备和先进技术可以使学生在实训中涉猎到专业上更多新的技术领域，通过接触和学习这些新的技术来了解本专业新技术的发展方向，从而熟悉并掌握本行业的一些主要仪器设备和工具以及生产工艺方面的基本技能等。因此同时，教师也可以利用先进的仪器设备进行相应的教学改革实践以及科研水平的不断提高和发展。

2.1.3 具备生产、培训、科研一体化的校企互动功能

设备采购时一些高价值的大型设备要具备生产性的，如数控机床、注塑机、激光切割机等要凸显其生产功能，在空置时可以联系企业寻求订单，生产产品，获得经济效益，以此来促进实训基地的可持续发展。同时，所购置的设备不应该低于企业的现实水平，应具备社会培训的功能。除面向职业院校学生开展的职业技能培训和职业技能鉴定外，还可以根据企业的要求，制订出不同的培训大纲和培训项目，面向社会开展职业培训，甚至可以为企业的在职员工进行职业技能培训、岗前培训、转岗培训等各类技术培训。

高职院校除了进行人才培养外，还是科研的主要阵地，因此实训基地的建设和设备的采购应具备科研优势和凸现技术研发功能，使高职教师以及学生能充分利用好实训基地的设备条件和高校自身的智力资源，不断研究出新技术、开发出新产品，积极开展技术改造以及科技开发等活动。通过与政府、行业、企业、部门合作，面向先进制造业、现代农业、现代服务业，与地方经济接轨，开展纵向和横向的应用性和技术性课题研究以及专利发明和实验，将科研成果转化为生产力，创造经济和社会效益。

2.2 建设内容

2.2.1 建设优质实训教学平台

机械类实训基地在建设时，要在充分调研的基础上，不断优化方案，其教学功能要体现以就业为导向的教育理念。在购置设备时要充分了解其使用价值及在该领域的技术前景情况，尽可能的引进使用率较高的或能体现最新技术工艺的设备。让学生实训过程中不但能进行一般的技能训练，同时也可以从事综合性较强的带有创新性的实验或实训，从而能提高学生的动手及创新能力。同时，机械类实训基地的建设还要能承担各级各类职业技能考证培训和企业相关岗位员工的技能培训任务，成为我院为社会提供多方位服务和对外交流的窗口。

2.2.2 建设科技创新与技能竞赛实验平台

对于高校教师而言，科研也是相当重要的一部分工作且职称越高科研负担越重，而且科研还是评价教师绩效的一项重要指标。与此同时，近年面向大学生的科技竞赛或技能竞赛越来越多，此形式也越来越受到多数高校和学生的欢迎，可以说大学生竞赛成绩已成为衡量一所高校教学水平的重要指标之一。因此，机械类实训基地的要充分考虑教师科技创新和学生技能竞赛的需要，建立一个以科技创新与技能竞赛为主的创新实验室，面向老师和学生全天开放。创新实验室里要配备常用的加工和检测设备且要求安全、简便、易操作。创新实验室的建设对提升学生的创新实践能力和增强教师科研水平一定可以发挥积极的作用。

2.2.3 建设资源共享型校企合作平台

机械类实训基地的建设要以企业行业为依托，积极利用社会的有效资源，通过高职院校与本行业企业之间相互合作，建立起集生产、培训和技术服务为一体的资源共享型校企合作基地。充分利用现有教学资源，通过科学整合与调配，有计划有步骤地进行建设，提高现有教学资源利用率。积极推进校企合作计划，在仪器设备上对基地建设提供支持，形成企业直接的人才培养基地，提供学生就业的绿色通道。在与企业的合作中，不断引入企业的新产品在实训基地里进行加工、检测、技术改进和技术推广等。

3 结语

建设优质的多功能的机械类实训基地，为高职院校机械类学生创造一个良好的实践平台，对培养学生的职业技能、专业素养以及科技创新能力等方面都具有积极的意义，对我国在“中国制造2025”发展规划指引下的中国制造业实用人才发展具有深远的影响。

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