提高《雷达原理》课堂教学效率新探

闫贺

摘要：该文依据当前雷达教学存在教学效率太低的不良现象，分析产生这种现象的根源所在，并在这个基础上，提出了改变这种不良现象的六种方法。当然，这些方法并不是孤立的，它们之间是相辅相成的，课堂中可以综合运用几种方法。运用这些方法进行课堂教学，能够激发学生的学习兴趣，改变沉闷的课堂气氛，提高《雷达原理》课的教学效率。对培养学生分析问题和解决问题的能力，大有裨益。

关键词：雷达原理；课堂效率；教学方法

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0173-02

当前，全球军事竞争日趋激烈，其发展趋势，将是愈演愈烈。一个国家没有强大的军事力量作后盾，它就很难自立于世界民族之林，甚至有可能从这个地球上消亡。因此，我国必须要拥有强有力的国防力量，才能在世界军事竞争中，立于不败之地。雷达技术这一尖端科学领域，是军事力量中不可或缺的部分，目前我国大量需要这方面的优秀人才。因此，上好《雷达原理》课，提高课堂效率，是一件至关重要的大事，具有重要的现实意义。

在《雷达原理》课程教学过程中，教师传授知识和学生接受知识两个方面，总是存在一些令人不是十分满意的地方。如果课堂上采用注入式的教学方式，不用启发式，有的学生听课精神萎靡不振，只是被动地听讲，不能主动地去学习知识，会出现《雷达原理》课效率低的现象。基于这种情况，笔者结合自己的教学实践，探讨出六种方法，来改观这种不良现象。从而提高《雷达原理》课的课堂效率。

1 《雷达原理》的课堂教学现状

在《雷达原理》课的教学工作，通过观摩听其他教师的公开课，结合自己的课堂教学。我觉得这门课在教学中存在着如下几方面的问题。

从教师的角度来看，存在两方面的问题：

1）只追求课堂时间进度，不追求课堂效率

有的教师上《雷达原理》课，只是为了打发一节课的课堂时间，走完一个常规的过程，不去研究这节课的教学效果。至于学生在这节课中，能接受多少知识，掌握多少技能，提高多少能力，不加过问。这样的课上下去，很难能让学生在知识掌握、思维能力等方面有所提高。这样的课只能是一节废课，或者是一节半废课。

2）运用填鸭式教学，不采用启发式教学

教师一走进课堂，给学生打个招呼以后，便口若悬河，滔滔不绝地讲起来，一节课从头到尾，一讲到底，中间没有让学生活动的时间，也不提出问题让学生回答，更不组织学生进行讨论问题。以致学生听得昏昏沉沉，打不起精神。尽管教师把很多“蜗牛”塞进学生的嗉子里，但是学生食而不知其味，食而不能消化。这样的课达不到传授知识、提高技能的目的，更别想培养创新人才了。长期发展下去，教师是教而无功，学生是学而不获。

从学生的角度来看，也存在两方面的问题：

1）学生被动地接受知识，不去主动的追求知识

由于教师在课堂上一味讲解，不留下一点时间给学生去思考，学生也就没有时间自己去思考问题、分析问题、解决问题，也就没有时间向教师质疑问难。一节课之中，学生不去动脑，不去思维，没有一定的思维量，又怎能够拉高分析和解决问题的能力。

2）由于《雷达原理》这门课理论性较强，抽象思维太多，同时还有很多雷达术语，学生理解起来有较大的难度。学生一旦对所学知识不能理解，感到陌生，自然就对所学内容不感兴趣，产生厌学情绪。从而造成上课睡觉打盹、甚至旷课逃学。出现这样的情况，大大降低了课学的教学效率。

2 提高《雷达原理》课堂效率的方法

基于上述《雷达原理》课的教学现状，笔者通过与其他教師交流教学经验，结合自己的教学实践，对《雷达原理》的课堂教学进行积极而深入地探讨，提出如下解决问题的办法。

1）自主学习式

教师要废止满堂灌的教学方式，不要一节课讲到底，要采用引导学生自主学习的教学模式。也就是说，课堂上教师要少讲，要精讲。留下一部分时间让学生自己主动去学习。教师可根据所教内容，设计几个相对独立的问题，让学生通过自己阅读教材，进行解决，然后让学生说出自己对这些问题的理解，教师再根据学生的回答，进行巧妙地点拨，进行精讲。这样做既培养了学生的自学能力，又提高了学生学习的兴趣。比如，在讲解雷达天线系统之前，可以让学生通过自行学习，来探究下面的问题：设计雷达系统天线时，要考虑哪些因素，这些因素之间又是如何相互制约的。

2）提出问题式

在授课过程中，穿插提出一些疑难问题，让学生动脑思考，予以回答，从而让学生跟着教师的讲课而动起来。在提出问题时，要考虑所提问题的难易程度。过于容易的问题，学生张嘴就能答出来，就不能起到锻炼学生思维的作用；过于困难的题目，学生百思不得其解，不能走进所提问题的陌生境界，自然也就回答不上来。这样就打击了学生的积极性，从而造成课堂沉闷的局面。因此，教师在设计问题时，要掌握本班学生的学习水平，把握教材的难易程度，提出恰到好处的问题，亦即学生通过思考能够理解出来的问题。这样既培养了学生分析问题和解决问题的能力，又大大活跃了课堂气氛。比如，提高发射机的平均功率的三种方式带来的问题分别是什么？如何根据系统要求选择合适的发射机平均功率提升方式？

3）师生互动式

在教学过程中，既不是教师一言堂，一讲到底，也不是让学生放任自流地自己看书，而是师生之间密切配合，双方互动起来。或者是教师讲解，学生听讲领悟，或者是学生讲，教师分析讲的正确与否；或者是教师提出问题，学生作答，或者学生质疑教师，教师进行解疑；或者是教师在黑板上讲解，或者是学生到黑板上解题。凡此种种，不一而足。总而言之，在课堂上，教师动了，学生也要跟着动；学生动了，教师也要随着动。这样师生合作，互动起来，从而形成一个动静有致，生动活泼的课堂教学局面。比如，在讲解多重PRF解距离模糊时，可以给出两组PRF测量的模糊后的距离值，请学生上来计算解完距离模糊后的真实值。

4）分组讨论式

古人云：独学而无友，孤陋而寡闻。因此，在上课过程中，可以把学生按人数分成若干小组，每小组选一位学生作组长。在教学中，教师根据教学内容，提出一个问题，让各小组的学生进行讨论，然后推选一个人回答，看哪一个小组回答得好，并进行评比。当然也可以根据教学内容，分别提出几个问题，然后把这些问题分别交给各个小组去完成，看哪一个小组完成得出色，最后评比出优劣。这样能把学生学习的积极性充分调动起来。

5）穿插故事式

为了活跃课堂气氛，可根据所教内容，适时地穿插一些有趣味的故事，从而提高学生的学习兴趣。雷达这门科学，与战争有关，联系着国内外空军、海军、陆军诸多兵种的有名的战例。在讲到相关内容时，不妨讲一个生动有趣的小故事，以提高学生学习的兴趣。例如，在讲解动目标检测相关概念时，可以给学生展示实际雷达系统的动目标检测结果图，包括海湾战争中，美军联合监视与目标攻击雷达系统JSTARS获取的伊拉克撤军图。

6）定期测试式

一节课上完以后，为了检查学生掌握的情况，可以在课堂结尾的十分钟左右，教师发一个与堂课所讲内容有关的测试题，让学生笔试一下。这样有利于学生及时发现自己学习上存在的问题，从而利用自习课时间进行复习弥补，也便于教师了解学生对所学知识的掌握情况。同时，在上下一节课的前几分钟，教师要及时评讲一下上节课的测试成绩，表扬好的，批评差的，用来鼓励和督促。这样可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。当然，这样的小测试要灵活掌握，不一定节节课都有，有时可以根据教学内容的多少，上完几节课以后统一做一次测试。

3 结束语

本文主要针对《雷达原理》这门学科的课堂教学方法进行研究，根据当前的教学现状，提出了六种改进方法，并在自己的教学中加以运用，取得了比较理想的教学效果，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。