学生阅读能力在小学语文教学中的培养

任宏

摘 要：“读万卷书，行万里路”，阅读的重要性自不必提。阅读技能是现代人必须掌握的基础技能之一，阅读能力培养要“从娃娃抓起”。小学语文教学的关键是语文阅读能力的培养，小学生的阅读能力甚至决定着未来的高度，语文阅读能力在小学日常教学中占据着重要地位。小学语文教学中学生们阅读能力的培养是开发孩子们天赋的保证。本文讲围绕小学语文教学中阅读能力的现状，提出提高小学生阅读能力的方法和策略，以期能够培养学生良好的阅读能力，为未来美好人生奠基。

关键词：小学生；阅读能力；语文教学

小学生获得知识的重要途径是阅读，小学语文教学中学生们阅读能力的培养是充分开发孩子们天赋和潜能的保证。小学语文阅读能力的教学能锻炼小学生的思维，培养小学生的思想品质，开拓学生的眼界。因此，学生们阅读能力的锻炼与培养在小学语文教学中显得尤为重要。

一、小学语文课堂教学中的现状分析

1.传统教育模式影响下，教师讲课积极性不高

老师生搬硬套、机械地讲课本知识，学生没有听课兴趣，三心二意。课堂氛围沉闷，课堂效率低下。上课时，在小学语文课堂教学中，教师的教学方法落后，教学方式比较单一，对待每篇课文都是千篇一律地教生字，读课文，缺乏新意，很多重要段落或中心语句不突出，学生不能充分理解文章意思，这样的课堂，学习效率不会太高。

2.学生们兴趣不高，教师教学方法比较陈旧

爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”然而在小学语文课上，教师只重视课本内容，忽略了对小学生学习方法的指导，老师在讲台上呆板又机械地讲，不留时间给学生读书、思考，学生没有消化的时间，这样学生学知识不牢固，用来思考反省的时间也很少，这样学生们的阅读能力就不会很高。

二、培養小学生阅读能力的重要性

1.有利于学生充分理解课堂知识

小学语文课堂教学的重要组成部分就是小学生阅读能力的培养，小学生年龄太小，身体和心理发展都不成熟，对周边社会和当今世界的认知基本来自于对课本知识的阅读理解，阅读能力的培养非常重要，贯穿小学语文课堂教学的始终，培养小学生的阅读能力，可以使学生们充分理解课堂知识，主动去学习、去探究未知的新知识，提高小学语文课堂教学的教学效率。

2.有助于锻炼学生们的语文表达能力

高尔基先生曾说过，“书籍是人类进步的阶梯”，通过对小学生的阅读能力培养，可以加深学生对课堂知识的理解，培养学生对语文课堂的兴趣，提升学生们爱语文、主动学习语文的积极性，当一个人对某件事产生兴趣，那么他肯定离成功不远。强化学生的自主阅读意识。培养学生的阅读能力，可以锻炼学生的语文表达能力，帮助身心发育还不完善的小学生树立正确的“三观”，提升学生的综合素质。

三、培养学生语文阅读能力的主要策略

1.培养小学生良好的阅读习惯

好的习惯一旦养成，便会成为一生的财富。“习惯决定命运”。阅读更是如此，良好的阅读习惯可以提高学生的阅读效率、提升学生们的阅读水平、培养学生对新鲜事物的理解能力，对以后的人生产生深远持久的影响。教师可以提前布置课堂预习作业，让同学们提前查阅相关资料，大概掌握课堂学习的重点，提升学生们主动阅读、学习的积极性。

2.教师要传授正确的阅读方法

首先，教导学生课前要积极做好课堂预习工作，只有对本节课的知识有大概的了解，上课时才会有重点可学。其次，教师要提前备课，“育人先自育”。小学生阅读的水平的高低受教师素质工作能力的影响。，在课堂上合理运用时间，提高课堂学习效率。再次，引导学生课后主动复习巩固当堂知识，科学作用“记忆遗忘曲线”能做到“温故知新”。最后，指导学生科学的复习方法，让学生学会整理知识，归纳知识。

3.营造轻松愉悦的阅读环境

大家也都听过“孟母三迁”的故事，可见环境对一个人学习成长的重要性。即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。教师应该改变传统的教育模式，在小学语文课堂教学中创设情境课堂，吸引学生的兴趣，开展知识竞赛，激起小学生不服输的挑战心，主动和小学生沟通交流，营造轻松愉悦的课堂学习气氛，提高学生阅读水平。

四、结语

总而言之，在小学语文教学中，提升学生的阅读能力是一项艰苦而长远的过程，不可能一蹴而就。，需要立足实践，不断的完善教育理念，改变传统教学方法中的“糟粕”。教育工作者们需要结合学生实际学习情况，根据需要调整课堂教学策略。老师应当注重课堂知识与课外阅读的结合，要引导学生主动阅读，积累写作素材，培养语文语感。小学生语文阅读水平的提高需要多方面、长期的不懈努力，教育工作者需要培养小学生的阅读兴趣，引导学生自主性阅读，提升学生的阅读能力和阅读水平。

参考文献：

[1].范海凤，小学语文教学中学生阅读能力的培养，[J].学周刊，2012，04（16）：49.

[2].高敏敏，在课堂教学中培养小学生的阅读能力，[J].小学时代：教育研究，2010（04）.

[3].徐海林，探析小学语文教学中如何提高学生的阅读能力，[J].新课程学习（上），2015，02（11）：66.