浅谈小学语文古诗教学的有效策略

马秀英

摘 要：古诗是我国优秀传统文化的瑰宝。学习古诗，是学生认识和了解民族传统文化，提高其文化素养和审美能力的有效途径。在小学语文新课程改革的背景下，对古诗教学理念深入了解的基础上，探讨和找寻如何使其教学更加有效的方法，显得非常必要。笔者针对小学古诗教学现实存在的问题，立足当下教学实际，从整体感悟、情境教学、诵读积累、评价方式等方面分析探究，提出了有效性策略。

关键词：小学语文；古诗教学；策略

古诗教学是小学语文教学中非常重要的组成部分之一，也可以说是小学阶段语文教学中的一个重点兼难点。通过教学，能使学生接触和认识中华民族优秀的传统文化，在诵读诗句、理解诗意中获得美的体验，提高其思维水平、文化素养及审美能力，切实感受到我国优秀民族传统文化的博大精深，增强其民族自豪感。

新课改实施以来，教师们在充分理解新课改理念的同时，在课堂实践上也做出了一些积极有益的尝试，取得了一定的进步，但仍存在许多问题。很多教师认为小学古诗教学有难度，课堂上很难调动学生的学习热情，学生对古诗学习带有消极反感情绪，尤其是高年级的学生。当然，大多数教师的教学理念也或多或少存在问题，备课不充分，不考虑学生具体的学习水平和学段的特点，课堂教学模式单一、枯燥，重基本知识、轻文本解读和文化渗透，致使学生学习古诗的积极性下降。为此，笔者针对小学古诗教学现实存在的问题，立足于教学实践，从生活体验、阅读积累、自由表达、评价方式等方面分析探究，提出了有效性的改进策略。

一、整體感悟，体会诗意境界

所谓“整体感悟”，就是对具体对象的整体的直观的把握及体验。古诗蕴含的情感和意境不是局部的、简单的、分词分句的，而是被诗人赋予了整体和协调的美感。那么在古诗教学中，就需要学生在整体感知的基础上展开联想、想像，品位和体会古诗包含的思想感情和诗意境界。

古诗教学中，引导学生在整体感知的基础上感受、体会诗的意境是非常重要的。小学生由于年龄特点和学段特点，加之缺乏生活体验和情感体验，想要真正理解和领悟诗中所表达的情感和意境会存在一定的困难，因此，这也是我们教学中的一个难点。很多教师在古诗教学时，不从整体着眼，一字一字、一句一句的理解诗意，这样无形中破坏了诗的整体、协调的美感。教师应针对不同的教学内容探究出适合的教学方法，引导学生学习的主动性和积极性，在整体感知基础上展开想像，用心体会古诗蕴含的情感，走进诗人的内心世界，提高自身对古诗的感受力和审美水平。

二、运用情境教学，理解诗文内涵

情境是对人有直接的刺激作用、有可感性的具体环境。小学课本中的古诗教学内容大多数是以写景、抒情为主的，按照课程标准对古诗教学目标的要求，老师在教学中要依据学生的心理特征和生活实际，创设与教学内容相吻合的具体场景和实际氛围，身临其境的感受、体会到诗人做诗时的心理情景和想要表达的思想感情，这样学生的学习过程才显得不是那么枯燥、乏味，很大程度上激发学生的学习热情和积极性，学生才会将被动转化为主动学习，真正的走进古诗中，领略诗人在诗中所表达的美妙的意境和内涵。

为了让古诗教学更有效，学生能更直观的感受、体会诗中表达的具体内容，教师可以借助动静结合的图画、视频等多媒体教学手段进行教学，利用声音、景色将作者做诗的情境再现到学生面前，丰富其感知力和想像力；或指导学生对古诗中的人物进行角色扮演，在角色立场上更好的理解古诗，让学生身临其境的融入情境、展示情境，直观的体会诗中表达的思想感情，在教师的指导下真正的让学生成为学习的主人，进而提高古诗教学的效率。

三、日有所诵，重视积累

古诗教学中，“诵读”无疑是最有效且必不可少的学习方式。《语文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读与默读……有些诗文还要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。诵读，是诗作者与读者之间沟通情感的桥梁。想要领略古诗优美的意境和诗人表达的情感，必须要反复的吟诵，细细品味其美妙之处。

在小学语文古诗教学中，教师对诵读环节应引起充分的重视，多创造机会让学生诵读，引导学生在充分理解诗意的基础上反复诵读古诗，在学生诵读之前进行有感情的范读，力争在范读时通过古诗美的韵律和自身强烈的情感感染学生、打动学生，让学生感受到古诗所表达的思想感情和美的意境，这样才能激发学生诵读的热情，引导学生积极参与，发挥其主动性和积极性。

四、优化评价方式，提高教学效益

教学评价是语文教学中的一个重要环节。笔者认为，小学语文古诗教学评价不应该只是简单地让学生背诵、默写诗句就完结了，而应从基础知识和情感态度价值观两方面进行把握。不但要考查学生对字、词、句的理解能力，更要考查其是否真正理解诗人的写作意图和领悟到诗中所表达的情感。

古诗教学在评价方式上也不应拘泥于那种老套、单一的考试的办法，教师应学习先进的教学和课程理念，改变自身观念，促进评价方式的多元化，可以在班级甚至学校举办古诗诵读比赛、基础知识竞赛、做诗比赛等，不但可以活跃学习气氛，更重要的是提高了学生的学习能力、运用知识的能力和学习积极性，促进了每位学生的全面发展。

总之，小学语文古诗教学是学生认识和了解我国优秀传统文化的契机，教师在教学设计时要以学生为本，教法灵活、多样化，努力探索，不断反思教学实践，力争让每位学生都积极主动的参与学习，通过学习，让学生热爱我国优秀的传统文化，切实提高学生的文化素养和审美能力。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]吴明祥.浅论小学语文古诗教学[J].新课程学习（学术教育），2010.

[3]杨平安.浅析小学语文古诗教学的有效方法[J].新课程学习（中），2012.