农村留守儿童语文学习兴趣的培养

张继成

摘 要：小学生语文学习兴趣是学好语文的关键，它可以使小学生在语文学习过程中排除干扰，直接指向语文学习内容。小学语文教学中首要问题是培养学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，优化教学设计，实现农村学校语文教学的重大突破，提升学生的语文综合素养，从而最大限度地提高教育教学质量。

关键词：留守儿童；语文学习；兴趣；培养

兴趣是学生学习的原动力，合理利用兴趣可以有效提升学生的学习积极性。在小学语文教学中，很多学生对于拼音、字词学习起来并不感兴趣，严重制约着小学语文教学效果的提升，作为语文教师，首要的任务就是要提升学生的语文学习兴趣。

一、营造良好的课堂学习氛围，激发学习语文的兴趣

营造良好的课堂教学氛围是教师通过行之有效的调节方式和艺术手法，引导学生沉浸在课堂的情感气氛之中，使教与学双方感情交流通畅，激发学生学习兴趣，强化思维活力，从而达到提高课堂教学的目的。留守儿童由于家庭、社会等多方面的因素，在学习和生活中的压力较大，从而在一定程度上增加学习的难度。因此，在语文教学过程中，老师应该合理利用语文教材所蕴含的丰富的思想教育内涵，帮助学生减轻心理负担，从而主动投入到学习过程中。同时，老师还应该深入挖掘教材内容中隐含的具有较高教育价值的生动例子，让留守儿童的心灵潜移默化的受到熏陶。除此之外，在语文课堂教学过程中，老师在遵循公平的原则下，为留守儿童提供更多的机会，让他们能够感受到语文课堂学习的乐趣，增强语文学习的自信心，激发学生学习语文的兴趣。

二、优化课堂教学环节，培养良好学习习惯

（一）指导留守儿童写好字，培养认真书写的习惯。为了帮助留守儿童养成良好的书写习惯，我主要采取以下措施：1.不管是在批改作业和板书的过程中，老师都应该坚持以身作则，做到工工整整。同时，还可以将部分书写工整的学生作业向全班学生展示，让学生相互学习、相互欣赏；2.要求学生练字应做到少而精。在指导留守儿童练字的过程中，应该让其明白练字并不是简单的机械抄袭活动，而是一种复杂和繁重的脑力活动。因此，应尽量减少留守儿童练习写字的数量，让学生在长期练习过程中逐渐提高写字水平；3.提高写字要求。老师在指导学生练习写字的过程中，应该制定严格的要求。尤其是留守儿童，应该让其写好每一笔、每一画，从而逐渐养成好好写字的习惯。

（二）培养留守儿童预习与复习的习惯。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，留守儿童回家因无人监督，更不会复习，遗忘会更快。当然遗忘是大脑规律的表现，但是只要及时复习，就会降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助留守儿童把平日所学的零散知识系统化、条理化、弥补知识的缺陷。

（三）培养上课认真听讲和做笔记的习惯。在课堂上如果学生注意力不集中，就会学不好，课堂教学任务就不能很好地完成。教学时我们要对于根本听不懂的孩子，教师应给予他们做个别辅导；对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下工夫；对学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上让孩子多表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。指导孩子记好课堂笔记，大胆提问。

（四）培养留守儿童独立完成语文作业的习惯。完成作业是学习过程中进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要的一环。由于留守儿童大部分学习成绩不好，獨立完成作业的能力差。教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。我们要在每节课上仔细检查，看他们有没有达到要求，做得好不好，还要求学生做作业时不抄袭别人的作业，做作业时精力要集中。

三、运用灵活教法，培养学习兴趣

语文课堂教学是一种极富艺术的创造性活动，教师在教授知识的同时，应让留守儿童得到艺术的享受，因此，在教学中我努力改变过去那种一块黑板、一本教材，一支粉笔的单调死板、照本宣科、满堂灌的传统教学方式，根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发留守儿童的好奇心和求知欲。同时，我要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，利用我校的先进教学设备如幻灯片、投影、实验、多媒体、录音、录像等，适当减少学生笔记和作业，使学生在学习中产生新鲜感和乐趣。培养激发留守儿童学生的学习兴趣。

四、及时捕捉留守儿童身上的闪光点，激发学习热情

留守儿童的内心都十分的细腻和单纯，很多人由于很小的时候就要承担家务，照顾爷爷奶奶和弟弟妹妹，变得懂事而成熟。语文老师在教学的同时，要不断发现学生身上的闪光点，经常表扬赞美他们，让他们体会到自己身上的价值与优点，让他们能够感受到自己存在的意义。在这过程中，让每一个留守儿童都能意识到自己是珍贵的、独一无二的。语文老师在表扬的同时也可以指出一些应该改正的缺点，正确引导学生走向正确的人生道路。在教导留守儿童学习语文的时候，相比于教他们读书认字，更重要的是要让他们从老师这里感受到父母般的关爱，让他们可以正确认识语文与知识的重要性，也能正确认识和对待自己与身边的人。留守儿童的语文教学是一种形式与方法，重要的是创造出一个适合留守儿童学习、交流的语言环境，让他们能够乐观、积极、健康的成长。

兴趣是学生学习语文的基础，直接影响着小学生学习语文的自觉性和积极性。在小学教学中教师要结合留守儿童的现状，多层次、多角度、多方面地激发并引导学生学习的兴趣，让他们乐学和好学，全面提高小学生的语文学习能力。