应对小学体育课堂中意外的思考

刘婵娟

【案例背景】

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于我能预见到课的所有细节，在于能否根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”在我们遇到课堂中的“意外”，需进一步思考：当学生不再是配合教师上课的配角，当教师的预设不能顺利生成时，我们该怎样在意外之处造就精彩？

“用教育传递爱心，用爱心播种希望，用一年的时间，做一件一辈子都有意义的事情……”2008年8月，我积极响应市教育局推行的支教活动，赴泰顺县司前镇小学开始了为期一年的支教生活。到了司小，我才深刻地明白什么是农村体育教师所应面对的。首先是体育办公室的极度“浓缩”（农村学校用房十分紧张）：两位体育专职老师的办公室设在教学楼的楼梯底下的一个小房间，长4米、宽2米、高1.60米。其次是学校体育器材的极度匮乏：近千位学生的学校除了两张大垫子和几个早已变形的小皮球外，别无其他。最关键的是，操场的表面更是凹凸不平啊！所以支教生活第一节课的内容定为：体卫知识（保护视力）、队列和体操队形。

【案例描述】

尽管这是金风送爽、景色怡人的九月，尽管这是山清水秀、柳暗花明的环境，但必须是一节室内的体育理论课。一踏入教室，学生异常的安静，仿佛只听得见这大山里风吹过的声音。我的自我介绍犹如一颗打破宁静湖面的小石子。不知是哪位学生带头鼓起了掌，瞬间掌声蔓延到全班，这就是我最重要的一颗定心丸，因为说明学生开始喜欢我了，场面生动而有序。随即进入体卫知识阶段，可过不了多长时间，蓝××就厌烦了。他抬头仰视窗外，仿佛在思索什么？突然大嚷道：“快看蝙蝠、蝙蝠……”顿时课堂上一片混乱，几乎所有的孩子都用惊喜的目光在窗外搜索起蝙蝠的踪迹来，学生的姿势五花八门，坐、站、歪、斜层出不穷。同时还互相议论着：“在哪，在哪？”

当时的我既害怕又生气。害怕的是，这么一个黑乎乎的东西，怎么赶出去呢？生气的是，总得来个下马威，因为这毕竟是本学期的第一节体育课啊？气急败坏的我鼓起勇气在刹那间突然闯入一个想法，不如和他们一起放飞蝙蝠，因为它总不会攻击我们吧！还没等我反应过来，几个男孩子不知怎的三下两下就抓到了它，我站在讲台旁始终一动不动，也许他们发现了我胆小的一面，这时夏××主动叫道：“刘老师，让我放飞蝙蝠吧！”只见他抓着这个软绵绵的小动物，轻而易举地放飞了。我心存感激地说了声：“谢谢！”

面对这一群意犹未尽的家伙，我灵机一动说道：“同学们都很爱惜小生命，老师非常开心。我提议，我们自己到操场来变成蝙蝠来一场模仿蝙蝠大赛，好吗？”“好……”学生欢呼雀跃。

……

原本以为，山里的孩子知识会很闭塞，可真没想到他们的知识是如此之丰富，模仿是如此之逼真，大大地超乎了我的想象。于是我便顺水推舟“同学们，请你们选一种最喜欢的取一个最威风的名字，让我们比一比哪只蝙蝠飞得最快。自己找对手，比赛开始。”只听一声令下，学生很快进入了激烈的比赛中。在不知不觉中，下课了，轻松、快乐、自主成了我们这堂课的主题曲。

【反思与探索】

一、善待意外，保持良好心态

不知从什么时候起，我发现学生课堂中的意外，使我有点手忙脚乱，也正是这种“意外”使课堂充满了生命的活力。面对“意外”，我们是在举措茫然中维护自身权威，错失一个个教学良机呢？还是在亲和对话中捕捉住学生的“灵光一现”，拥有一份意外的惊喜？那将取决于我们如何看待这些“意外”。所以，直面课堂意外，善待它，寻找意外之处的惊喜，是每位教师所应该追求的，是大势所趋。

二、关注生成性內容，造就精彩

当学生的回答和教师的预设发生冲突时，教师该如何做呢？我觉得教师不应拘泥于预设的教案不放，而要根据实际情况，认真分析，善于捕捉这些动态的场景，巧妙地运用于教学活动中。只有这样，才会使预设脱去僵硬的外衣而显露出生机，才会使课程的生成性成为精彩。

三、尊重学生，对学生始终充满信心

作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。对平时表现比较少的学生以更多的机会，对他们的错误少一分责备，多一分宽容，为学生主体性的发展创造良好的条件，同时也使学生的自信心大增，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空，空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。

四、重视专业发展，培育教学智慧

不可否认，新课程下的课堂是活跃的，孩子们会提出形形色色的问题，课堂也会变得难以控制，意外也随之而来。但由于每个学生表现出不同能力的差异性、教师教学能力的不稳定性等多种因素。如何让这一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力。

善待意外，造就精彩。让我们放开束缚，不拘泥于预定的教学设计，利用即时生成的教学资源，想学生之想，和学生进行思维的碰撞，营造一个互动课堂，让体育课堂充满魅力，让我们的小学体育课堂绽放出意外的精彩！

参考文献：

蒋鑫洪.小学体育教学中意外事故的预防与应对[J].考试周刊，2014（74）.

编辑 谢尾合