浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

邹建兵

摘 要：语文水平的提高离不开兴趣的培养，兴趣作为学生学习的内驱力，对维持学生学习动机、提高教学效率、达到教学目的具有重要意义。教师要不断提高教学技艺，密切师生关系；倾注授课的激情，探求灵活的教法；调动课内外因素，充分利用各种教学手段，发挥学生的主观能动性。这样，才能全面激发学生学习语文的兴趣。

关键词：语文；兴趣；激情

我国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”十多年的教育实践告诉我：语文水平的真正提高离不开兴趣的培养，兴趣作为学生学习的内驱力，对维持学生学习动机、促进教学效果、达到教学目的具有重要意义。那么，教师应该如何激发学生的兴趣呢？

一、提高教学技艺，密切师生关系

古人曰：“亲其师，信其道。”作为一名教师，首先必须让学生喜欢你，爱你，才能让他们信任你，进而喜欢你的语文课，对语文产生兴趣。怎样才能做一个让学生喜欢的语文老师呢？我个人认为：

1.作为语文老师，要爱学生，拥有一颗爱学生的心，走进学生的心里，这种爱是“润物细无声”“此时无声胜有声”

充分尊重学生的自尊心，对于讨厌语文、学习上有困难的学生，应适当降低要求（当然要把握分寸）。并且，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。

2.作为語文老师，不但要精通语文专业知识，而且在相关的学科如书法、绘画、音乐、天文地理诸方面都要有所涉猎

语文课包罗万象，如不能成为一个多面手，要想把语文课讲活很难。

二、倾注授课的激情，探求灵活的教法

1.语言要优美

要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底。教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本上的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复现出来，而是艺术家创造者。”语文老师更是如此。一篇欢快明丽的文章被缓慢沉重或干巴巴地念出来，怎能激发学生的情感？文章不是无情物，教者应与文章情、人物情产生共鸣，忧其所忧，乐其所乐，悲其所悲，愤其所愤。正如白居易所说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”情感是语文教学的灵魂，语文教学要通过“言”和“声”显情感人。教学《卖火柴的小女孩》，教者不能笑容满面；教学《天窗》，教者岂可愁眉苦脸。如果教师能在教学中声情并茂地给学生示范性地朗读，做到以情传情，就能在教师、学生、作者之间营造情感共鸣的良好氛围。教之动情，学之生情，这真挚浓烈的情感将产生动人心弦的魅力，活泼富有灵性的课文，怎能不吸引学生？学生怎能不对语文产生兴趣？

2.创设情境，激发兴趣

在语文教学过程中，根据具体教学内容营造相应的课堂氛围、心理氛围、情感氛围。如欣赏散文，营造品味感悟氛围；教学诗歌，营造朗诵抒情氛围；分析议论文，营造逻辑推理思辨氛围；听说训练，营造倾听倾诉氛围……例如，在欣赏巴金的散文《海上日出》时，我引导学生吸收课文生动、优美、精辟的语句，从这些语句的运用中领会文章的特色：作者用新鲜、明快、健朗的笔调，按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了天气晴朗、有云时海上日出的几种不同景象，展现了海上日出这一伟大奇观，那生动形象的比喻，那富有生命力的拟人，那浓淡相宜的色彩，那奇妙壮丽的景象……我范读时，语速缓慢，语调柔和，语气亲切，并着力读出热爱大自然之情，还要求学生闭着眼睛边听边想象，有意识地培养学生品味优美散文的鉴赏能力和独特感受。

3.艺术质疑，诱发思考

思维是在不断探究疑难的过程中产生发展的，教师在讲授知识的过程中要有意识地设置一些疑难问题，由浅入深地引导学生逐步去认识它、解决它。例如，在讲《秋天的怀念》时，我提了如下问题：（1）为了“我”，母亲做了哪些事？这些事说明了什么？（2）“我”对母亲的感情是怎样变化的？原因是什么？学生经过大胆探索得出了正确的结论，收到了良好的教学效果，激发了他们学习语文的兴趣。

有时候教师在教学过程中可设置一个特定的题目，引导学生凭借自己的能力，不拘泥于时间空间的限制，去想象、去独立思考。在讲《理想的风筝》时，我看到有一本语文资料里关于仿句解释的，例子是：固执：你是一堵墙，封闭了自己，看不清外面的世界。于是，我让学生就“风筝”一词作精彩解释。在指导下，学生可以从无思引思到有思正思，思中导思，充分调动主观能动性，自主地去寻求解决问题的有效途径。学生相当踊跃，课堂上造出不少妙句来：例一，风筝：你是儿童的天使，给孩子带来欢乐。例二，风筝：你是个可怜的傀儡，总被人牵着鼻子走……学生经过联想，拓宽了思路，培养和提高了自己的创造性思维能力。

三、调动课内外因素，激发学生学习语文的兴趣

1.通过各种途径，加强学习目的的教育，让学生明白学习语文的重要性

我经常采用情景设计题，如：你无意中得罪了你的同学，并伤害了他（她）的自尊心，你准备向他（她）道歉（无论是书信或当面道歉），你应该怎样使你的道歉语言既委婉而又诚恳，让对方能看到你的诚心原谅你呢？顺势引导，表情达意属于语文范围，对学生学习语文有重要意义和作用。

2.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发学生对语文的兴趣

如我每次上课，都会留给学生3～5分钟时间上台演讲，每周举行一节口语交际课：成语接龙，朗诵诗歌，讲故事，读作文……每周一篇自由作文，学生畅所欲言，无所顾忌；两周一期“语文园地”黑板报等。事实上，每个学生都有自己的特征和优势，有的字写得漂亮有劲，有的普通话讲得标准、流利……要让他们尽情发挥语文的点滴特长，小心呵护他们的点滴创新，及时发现学生的细微进步，及时热情表扬鼓励。

3.运用多媒体进行教学，提高学生学习兴趣

现在，大部分学校都配备多媒体教学设备，我们老师就要充分利用这些先进的教学设备来提高学生学习语文的兴趣。我们可通过多媒体教学手段使语文课堂变得声像同举，图文并茂，动静成趣，直观生动，让学生加深对所学内容的理解，培养他们学习的观察能力和思维能力，从而提高课堂教学效率。例如，在教学《猫》时，我就用教学白板展示了很多猫的图片和动作，让学生观察并描述出猫的神情状态，感受猫的古怪和可爱，学生一节课都兴致勃勃，取得了事半功倍的教学效果。

总之，要让学生享受学习语文的乐趣，感受语文课堂的魅力，得到语文营养的浸润，就要充分调动学生学习语文的兴趣，让我们的语文课堂变成学生乐于学习的场所。

参考文献：

[1]叶立群.小学教育学[M].人民教育出版社，2003-02.

[2]陈家泰.新理念下语文课堂导语例谈[J].小学教学参考，2005（12）.

[3]魏书生.魏书生谈语文教学[M].河海出版社，2001-05.

编辑 王团兰