浅谈如何建立和谐的师幼关系

刘晶

摘 要：和谐的师幼关系是高质量教学的前提条件，它能为幼儿提供良好的学习氛围，提高幼儿学习的积极性。要建立和谐融洽的师幼关系，幼儿教师首先要有爱心，只有心中有爱，才能带着一颗爱心心甘情愿地去做工作，才会真心地疼爱每一个孩子。幼儿教师还要有耐心，要保护孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。

关键词：完美；和谐；爱心；耐心；宽容

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0199-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.126

托尔斯泰曾经说：“如果教育只有对事业的爱，那么他是一个好老师，如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是完美的教师。”多年的幼教工作使我深深地認识到：要成为一名完美的幼儿教师，必须要建立起和谐的师幼关系。我认为要建立和谐的师幼关系需要做到以下几点。

一、幼儿教师要有爱心

捷尔任斯基说过：“爱，这是一切善，崇高，力量，温暖，快乐的创造者。”一个有“心”的幼儿教师，就是一个心中有“爱”的幼儿教师。只有心中有爱，才会带着一颗爱心心甘情愿地去工作，才会真心地疼爱每一个孩子。幼儿教育就是爱的教育，如果幼儿教育没有爱，犹如池塘没有水。我们可想而知，池塘没有水，那里的小鱼就会被干死。我们这个时代的孩子更需要在温暖、舒适的环境中成长。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里就是小皇帝，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷六个大人宠着，全家每天都要以他为圆心做圆周运动。当他们来到幼儿园后，面对一个陌生的环境，面对不认识的老师，会感到一切都是那么陌生，就会产生恐惧、害怕的心理，于是就会大哭大闹。面对这种情况，作为教师，就需要我们付出爱心，真心地对待每一个孩子。记得有位小朋友第一天来园里，我们所有的老师不是被他咬伤就是被抓伤，当时我没有别的选择，只能把他紧紧地抱在怀里，他就手打脚踢，费了好大的劲才把他抱进教室，刚放在椅子上他就往外跑，我赶紧把他抱回来，紧紧地搂在怀里，他用尽力气也挣脱不了，于是就不停地哭，我用疑惑的目光看着他，就这样他的哭声渐渐地变小了，最后变成了抽泣，这时我微笑着对他说：“宝贝，你怎么了？有什么不高兴的事吗？和老师说一说好吗？”他一边抽泣一边说：“我要找妈妈。”“妈妈要去上班挣钱，好给你买新衣服、买好玩的玩具，在这里老师也会像妈妈一样疼你爱护你呀。”他睁大眼睛看着我，我微笑着点点头，他抬起头用那双柔软的小手摸着我的脸，不好意思地说：“老师，还疼吗？对不起。”我把他搂得更紧了，亲着他可爱的小脸蛋说：“只要你乖乖听老师的话，老师就不疼了。”他使劲地点着头。第二天来的时候他果然没有哭闹，还主动地向老师和小朋友问好，我及时地表扬了他。他跑到我面前说：“老师，以后我每天都听话，做个好孩子。”我抚摸着他的头高兴地说：“你真棒，老师相信你。”我们幼儿园老师只要每天用微笑面对每一位孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过搂搂、抱抱、亲亲，或者是拉拉小手，哪怕是用一个温柔或鼓励的眼神都可以使孩子感到温暖。

二、幼儿教师要有耐心

幼儿的认知能力比较低，适应能力也比较差，一种习惯的养成要反复地教他们，要耐心地等待他们。幼儿的是非观念也比较差，有的时候会犯错误，要耐心地教育他们。当孩子和你兴致勃勃地讲一件事的时候，作为老师的你千万不要说：“去去，一边去，不要烦了。”你要耐心地倾听孩子们给你讲他们的故事，听完后还要和他们一起交流，他们才会感受到老师很亲切，真的像妈妈一样爱他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，把自己的秘密毫无保留地告诉你。孩子们与你一起分享他们的所见所闻时，是把你当成了朋友，我们一定要珍惜这份友情，如果你赶走他一次，以后他就不会和你去交流，会躲得远远的，甚至叫他都不会到你的身边。所以我要奉劝老师们一定要学会做一个有耐心的倾听者。

爱孩子是我们幼儿教师的职责，只有付出真爱，才会使孩子们感受到幼儿园的温暖。在我班里有一个小女孩琳琳，刚来时，哭着喊着找妈妈，每天早晨来园时我都要把她从妈妈的怀里抱过来，亲亲她的小脸，和她轻轻地说上几句话，中午午休时我要抱着她哄上好一阵，等她睡着了还要搂着她，就这样用我的真爱来温暖她幼小的心灵。一周过后，琳琳已经不再哭闹了，睡觉也不用哄着、抱着了。看到琳琳的进步，我真替她高兴，说明孩子真正地感受到了我的爱。

三、对孩子要宽容

俗话说：为师之道贵在宽容。宽容孩子是一种艺术，并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是要采取和风细雨的方法让其改正。这些活泼好动的孩子们每天在一起玩耍、游戏，免不了磕磕碰碰，如果有孩子在玩耍时不小心把腿摔破了，我是这样处理的，首先把孩子抱在怀里，然后和蔼地说：“哎呀，宝贝，怎么这么不小心呢？疼不疼，老师赶紧给你上药吧。”然后赶紧轻轻地把伤处理好，最后再刮着他的小鼻子告诉他以后玩的时候一定要小心。这样他也知道自己犯了错误，而且老师仍然喜欢他，所以，以后玩的时候他一定会注意的。小孩子有时犯一些小错误也是在所难免的。这时就需要我们用一颗宽容的心来处理。记得有一次，孩子们送玩具回来后有一个孩子告诉我李博睿把玩具放到了口袋里。我把博睿叫到一边，小声地说：“你是不是送玩具的时候，玩具筐装不下，你把它放在口袋里忘记拿出来了？”他听我这么一问，脸红了，不好意思地把玩具掏出来放在我手里。然后我亲昵地摸了摸他的头说：“告诉老师，你是不是很喜欢这个玩具，没有玩够？”他点点头，我和蔼地说：“你今天没有玩够，明天可以再接着玩，但是如果大家都把玩具带到自己的家里玩，怎么比得上大家在这里一起玩有意思呢？幼儿园里的东西也不是自己的，是不是？想一想，老师告诉过你们的，不是自己的东西能够拿回家吗？”他不好意思地说：“不能，老师，我以后不拿了，你还会喜欢我吗？”我笑着亲了他一下说：“当然会喜欢，有错就改就是好孩子。”我们在处理这类问题时，要做到细心和耐心，认真分析孩子犯错误的原因，要根据不同的情况采取不同的方式来说服教育，绝对不能大声训斥、惩罚或是变相体罚，我们要保护他们的自尊心，有的时候可以采取亲亲小脸蛋，揪揪小耳朵、刮刮小鼻子的方式，使他们感到老师虽然在批评自己，但还是爱他的，这样孩子就会乐意改正错误。

爱孩子是做好教育工作的前提，也是幼儿身心健康发展的重要条件。因此，作为一名幼儿教师，应该用我们真挚的爱主动地与幼儿建立起良好的师幼关系，了解他们的需要，宽容他们的错误，理解他们的想法，关注他们的成长，用无私的爱来托起明天的太阳。

参考文献：

[1] 汪波.建立良好师幼关系，走进童心世界[J].新课程（教师），2010（6）：161.

[2] 李梅.构建合理的师幼交往模式[J].中国教育研究论丛，2005（00）：812-814.