将趣味性教学运用于初中英语课堂教学

占时兴

摘 要：随着科技的飞速进步，社会生活信息化和经济全球化都不断的在加速发展，不论是学习中还是工作中英语在现阶段的重要性日益突出。英语不再只是简单的一门教学科目，它已然成为了我们生活各个领域中使用最广泛的一门外语，所以学好英语已经成为了每个人必备的一项技能。在这样发展的大背景下，初中阶段的英语学习显得格外重要，因为初中是学生们真正步入英语学习最关键的阶段，小学时大家只是浅显的接触了这门科目，但初中这一阶段的学习可以说是与未来的英语学习情况相挂钩的，如果初中没能打下良好的英语学习基础，那么高中甚至是以后都很难再对英语提起学习兴趣。因此，初中教学引导学生们展开有效的英语学习、从而打下良好的英语学习基础，使之养成良好的英语学习习惯是非常有必要的。目前许多学生都是因为学业也逼迫自己学习英语，这样的心态是很难真正提升自身的英语成绩的，教师必须要创设趣味的教学情境来引导学生们打从心底里爱上英语，从而调动自身的学习积极性，这样便能在短时间内使学生们掌握大量的英语基础知识，为之后的学习打下良好的基础。

关键字：趣味性教学 英语课堂 初中

中学阶段的学生普遍存在的特点是好动、爱玩，自控力不强，如果教师们不能很好的引导他们养成良好的学习习惯那么就很容易使之在初中阶段产生迷茫的心理，学习在他们心里变得枯燥、无味，他们只会机械化的学习知识，记忆一些自己并不能理解的单词、句子或者是语法，久而久之他们便会产生深刻的厌学心理，到最后发现自己的英语成绩根本上不去之后就会自觉的放弃这一学科，这是一种非常糟糕的学习状态，所以教师们必须要在英语课堂教学的过程中根据教学内容创设趣味性的教学手段，进而提高学生们的英语学习兴趣、引导他们展开积极有效的学习，使得英语课堂变得更加有趣。

1、进行英语课堂趣味性教学的有效措施

教师用自身的人格魅力感染学生。教师要想使自己的课堂气氛变得轻松愉快，就应该让学生感到这门学科学起来轻松易懂。而要让学生感到轻松愉快就要求教师用自身的人格魅力和个人的素质和修养去感染学生，他们认同我们，从心里佩服我们，他们才会认真学习这门学科。如：我在课堂上，不会一味的只注重知识的传授，给学生太多压力，让他们觉得有种想等待下课就觉得得到解脱的思想，而是在一定的时间内，表现我的幽默风趣，给他们讲个小笑话，或开个小玩笑等方式，让学生从紧张的学习中得到一定的放松。 或者谈谈他们喜欢感兴趣的话题等等。

2、灵活多变的教学方法。

2.1充分利用实物教学

在初中阶段的英语教学中充分利用日常生活中常见的实物，这样形象生动，可以集中学生的注意力，诱发他们的学习兴趣，处于最佳学习状态，易学难忘，让他们在轻松愉快和直观的教学气氛中掌握英语语言知识和语言技能。如：在上 Whats this in English？一單元时，我就会利用很多的实物，如：钢笔，尺子等。这样学生更有兴趣，更易掌握，课堂气氛更活跃。

2.2情景设置

初中阶段的学生个性特点是好动、好玩、好奇、好胜。而情景的设置正好符合学生之一特点，这样不仅启发学生的兴趣，还能培养学生积极参与、主动学习的态度。如：上“What club do you want to join？”一课时，我就设置了不同的俱乐部，让学生对自己感兴趣的俱乐部进行选择对话， 让他们参与进去，这样不仅学到了知识， 也提高了他们学习英语的兴趣。

3、词汇教学内融入趣味性和互动性

如何将趣味性融入词汇教学已成为每位初中英语教师的当务之急。通过为期一年的教学观察，笔者总结出了以下几种在对初中英语词汇教学有效的趣味教学法。

3.1语境创设法

刘鹰老师在《千万不要背单词》中提到：“永远不要脱离开具体的上下文，永远不要脱离开真实的语境，永远不要脱离开一个句子或者一个地道的表达方式去单独、孤立地记忆英语单词及其对应的某一个汉语词义。”可见在语境中学习词汇有多么重要。虽然书本上有特定的情景对话练习，但由于对话的方式以及句型过于局限，所以限制了学生思维的开拓。所以教师需要主动地去营造出一个轻松欢快的英语学习氛围，再由学生自己来创设相应的情境。例如在一词多义的讲解中，不少教师直接把单词的汉语意思教给学生，并要求学生死记硬背。但如果把词汇放在语境中学习，其教学收获是大不相同的。

3.2游戏法

俗话说，玩是人的天性。特别是对处于叛逆青春期的初中生来说，网络游戏的魅力远远大于枯燥的书本，而将学与玩有机结合在英语词汇课堂教学中，游戏教学无疑是最佳之选，但教师需要有良好的把控课堂的能力，游戏设计过于复杂或学生兴奋过度导致整个课堂失控，无疑都是失败的课堂教学。所以在英语词汇课堂游戏的设计中，开展有效的，有的放矢的游戏是关键。

4、运用多样的教学方法，为情趣教学提供路径

为了激起学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，按照内容的不同，采取不一样的教学方法。这就要求教师付出大量的精力，不断地摸索，不断地寻找。比如说词汇教学，很简单，但真正教快、教好，让学生很快记住，这不是每个老师都可以做到的。有的老师照本宣科，一个一个地读，依次读完就过去了。但也有老师把他们做成卡片，让学生看汉语意思读反面的英语单词，并且看谁记得多，通过游戏，分组进行比赛，这样的游戏使学生不仅学得快，而且记得牢，还锻炼了学生的反应灵敏能力。教单词时，我们也可充分利用直观教具，比如，教学dustbin时，指着教室里的垃圾箱问：“Whatsthis？再重复几遍，dustbin，dustbin，dustbin，然后把dustbin写在黑板上，这样垃圾箱的音形意就深深印在学生的脑子里了，以后学生看到垃圾箱就会脱口而出dustbin，而不需要汉语翻译作媒介。

结语：

总的来说，初中英语是学生们英语学习生涯中最关键的阶段，在这一阶段打下良好的学习基础会使学生们在今后的学习中更加轻松，所以教师们一定要在英语课堂教学的过程中为学生们创设更多有趣的教学方式，以此营造出轻松、愉快的学习氛围，使学生们能够打从心底里真正的爱上英语这门学科，让学生们能够在教师的吸引下积极的参与到英语学习课堂中，积极的引导学生们展开高效的英语学习。

参考文献：

[1]王丽.初中英语兴趣教学法探索[J].学周刊，2016（15）.

[2]李颖.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（3）.

[3]葛均香.浅析趣味教学在初中英语词汇教学中的应用[J].新课程（中学），2016（3）.