小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

张俊元

摘 要 在新课程的背景下，我国的教学模式发生了一系列的变化，尤其是在初中教学课堂上，要求让学生成为课堂的主体，培养学生自主学习、探究数学题的能力，切实改变传统教学模式下学生被动接受知识的现状。为了更好地顺应社会进步和时代发展的要求，就必须对传统的初中教学模式进行相应的改革和创新。本文主要针对小组合作学习模式的意义以及小组合作学习模式在初中数学教学中的应用做一综述。

关键词 小组合作学习 初中数学 应用

中图分类号：G434 文献标识码：A

1小组合作学习的重要意义

1.1提高了课堂互动性

传统的教学模式都是老师与学生之间进行互动，完全忽视了学生与学生之间的互动，一定程度上打压了学生学习数学的兴趣，大大降低了课堂质量。传统的教学模式中，教师认为学生与学生之间的互动违反了课堂纪律，破坏了课堂秩序，不利于正常教学。将小组合作学习法应用于初中数学教学中，可以发现学生与学生之间互动显著地提升了学生独立思考问题、分析问题的能力，营造了一种激烈、紧张的学习氛围，一定程度上推动了互动课堂的发展。

1.2有助于教师更好的进行因材施教

在初中数学的课堂上，通常学生都有足够的时间思考问题，或者互相讨论问题。数学教师在此期间，要注意观察每个学生的表现，分析学生对于数学知识的掌握度和接受能力，这样数学教师可以将学生对于数学知识的掌握度和接受能力了然于胸。例如在数学课堂上开展小组合作学习时，由于学生的理解能力各不相同，对于问题的解决能力也就存在差异，数学教师可以很容易地发现学生在数学学习中存在的不足和盲点，此时数学教师就可以根据学生对于数学题的掌握程度，有针对性地对课堂内容进行相应的调整，因材施教，有助于提高学生的学习效率和教师的教学水平与教学质量。

2小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

2.1设计开放性学习任务，提高学生参与积极性

数学教师在教学任务的分配上要有合理性，尤其是在开放性数学问题的划分上，要积极地鼓励学生用多样化的方法来解决问题。教师在进行问题设置时，要把握数学问题的难易程度，为小组合作学习提供一定的基础，也是后续学生和教师一起交流、讨论问题的前提，让学习水平不同的学生都可以找到适合自己探究的合作任务，进而体现出个人在小组中的价值，有助于增强学生学习数学的信心和兴趣。

2.2结合数学课程实际，加强学生的情感教学

数学教师要在数学课堂开始后，在最短的时间内创建出问题的情境，激发学生学习数学的兴趣和热情，引导学生尽快找到自己的学习任务，让学生尽快地融入探究学习的状态。在课堂上，教师通过设置特定的情境来激发学生学习的情感，为学生营造一种活跃的课堂氛围。另外，在课堂结束时，教师还要对合作学习的结果进行总结和评价，对于表现优异的学生，要给予一定的鼓励和肯定，维持学生高昂的学习热情。

2.3合理小组分工，让学习任务具备合作性

小组合作学习法主要是以小组的单位进行，所以教师在任务的分配与设计上要充分考虑到小组成员的学习水平，进而让小组成员之间有效地配合，以此来高效地完成任务。数学课堂上在进行小组合作学习时，数学任务分配的合理性会间接地影响到学生学习数学的积极性，其次小组合作学习法中合理的学习任务有助于培养学生与他人合作的能力。

2.4鼓励发散思维，让合作任务具备多元化

小组合作学习的过程中，教师要注意适当地拓展学生的发散思维，让学生多角度地考虑问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力，打破学生对于数学题的固有的思维方式。初中数学课堂上进行小组讨论学习时，数学教师要积极地鼓励学生进行创新性的探究和思考，运用多样化的方式来解决问题。其次，数学教师要培养学生的数学思维能力，为学生以后的学习打下坚实的基础，全面地提升初中数学课堂的教学效率和教学目标。例如：化简，部分学生的解法是：

原式=€？

=·=；

部分学生的解法是：

原式==（）2=

通过计算上述题目，有助于开发学生的数学思维，可以让学生多角度地探索最简洁、最标准的计算方法。在小组合作讨论中，不同的学生有不同的解答方法，同学之间可以互相学习对方的思维模式，并与自己的思维做一对比，取长补短，对今后学习数学有一定的积极意义。

3实际教学案例

例如在初中数学课堂上，在学习“高度的测量”时，学习的主要内容是三角形的测量方法，此时数学教师就可以向学生提问：三角形测量的工具有哪些？方法有哪些？哪一种方法是最有效、最准确。最简洁的？结果是什么？对于教师的这些问题，部分学生会用皮尺或者三角函数进行测量，部分学生会用金字塔阴影法测量，部分学生会用直角三角形测量。最后教师对以上方法进行总结和点评，分别指出以上方法的利與弊，切实开拓学生的思维能力。

4结语

小组合作学习模式是新课改下的一种新型的、先进的、优质的教学模式，将其应用于初中数学教学中，不但可以显著提高学生的学习效率，还可以促进初中数学课堂教学目标的实现。因此，在初中数学课堂上小组进行合作学习时，教师设置的教学问题、情境设计、合作任务分配上都要具有合理性，有助于学生在合作学习中有效的理解和掌握所学的知识，促进了学生自主探究能力和学习能力和的发展，有助于学生实现全面发展。

参考文献

[1] 陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156.

[2] 张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（02）：294.