基于校企深度合作模式下对中职学生能力的研究

张丽丽

摘 要：中职教学是现代化教学的一种补充方式，也是为社会培养技术人才的有效办法。现如今，教育教学改革深入实施，传统的中职教学模式已经无法适应社会发展的新趋势，不符合学生的学习诉求。校企深度合作是学校与企业在深层次上进行的合作，也是学校教育实践的尝试手段，一方面有助于加深企业对学校学生的了解，另一方面也可以让学生深入企业内部，对企业的运转有一个系统的认识，从多方面提升和完善自己的综合素养。进入21世纪以来，中职学校与企业的深入合作逐步开展，职业教育也体现出了现代化的新趋势。基于这样的教学背景，中职学生必须具备职业素养，能够更快地适应企业工作。该文就结合校企深度合作的模式，对中职学生能力进行研究，从而促进学生更好地发展。

关键词：校企深度合作 中职学生 能力培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0237-02

众所周知，教育教学已经成为了社会培养健全人才的主要模式，职业能力作为学生综合素质的一种，对学生的影响非常巨大。它主要是指从事某种职业工作的人应该具备的专业素养，对于中职学生而言，可以概括为动手能力、竞争能力、适应能力以及创新能力等等。校企合作是学校与企业双方互动构建的一种教学模式，其开展以市场为导向，以学生为主体，作为人才培养的实践性方法，在整个中职教学过程中都有着重要的意义。深度合作是在校企合作的基础上，深入实施的配合，对学校、企业和学生自身都有积极的作用，借助课堂与企业实践两个主体，有助于培养适应社会的高素质人才，也为学生职业能力的培养提供了良好的条件。

1 校企深度合作对中职学生能力培养的意义

所谓的校企深度合作，就是学校与企业的合作，也是资源在企业与学校之间的合理分配，对学生全面素养和适应性的提高都有重要的作用。

首先，有助于提高学生社会适应能力。社会是学生学习的大环境，学生毕业走向工作岗位都会融入社会，校企深度合作可以为学生提供一个锻炼的机会，通过实践学习掌握与人相处的沟通技巧，对整个工作环境也有一个系统的认知。另外，深度的合作，学生还能够在劳动、服务和参与管理的过程中与企业职工密切接触，树立集体主义观念和团结向上的思想，潜移默化地增强职业素养和敬业精神，并更好地适应社会。

其次，有助于提高学生参与市场的竞争水平。走入市场、走进市场是中职学生毕业后的最终去向，任何人也逃脱不了。校企深度合作就是一种给予学生接触市场的机会，对企业的运行有一个明确的了解，熟悉选人、用人的规制，从而及时跟踪市场变化，增强竞争意识，完善综合素养。

最后，有助于提高学生的动手能力。校企深度合作是社会教育的一种有效方法，也是培养人才的有效策略。中职教学不仅要注重课堂知识的学习，还要关注学生动手的能力，能够将所学知识与实际结合起来。在目前的中职院校中，很多学生受传统教学的影响，只重视理论教学，忽略了实践能力，因而导致他们步入社会后，不能够很好地适应市场需求和企业规范，没有动手的能力。深度的企业合作可以避免这样的情况，在学生离开学校之前通过实践锻炼，让学生对市场、对企业拥有比较充分的认识，自身也具备了一定的动手操作能力，因而学生也会对个人的未来有一个较好的规划。

2 中职生在校企深度合作中应具备的能力

（1）动手能力。动手能力是中职生所有应具备的能力中最基础的内容，也是学生可以适应岗位的核心。通过校企深度合作，学生可以将课堂学习到的理论知识与实践结合起来，学会运用。另外，动手能力也体现着合作的效率，是将知识转化为物质的重要保证。

（2）社会适应能力。社会适应能力既是中职学生的基本生存能力，又是基本发展能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等具备从事职业活动所需要的行为能力。它是中职学生在校企合作中，及未来的社会工作中必须具备的基本素质，对社会适应能力的要求是要具有积极的人生态度，强调对社会的适应性、行为的规范性。

（3）市场竞争能力。竞争是市场运行的主体，也是经济发展的核心，中职生想要获得市场认可，谋求生存与发展，就必须更好地适应市场，在竞争中发挥自身优势。深度校企合作不仅可以锻炼学生的操作水平，还能够让学生对市场有一个系统的认知，在激烈的竞争中占据主要位置，立足市场学习专业知识，从根本上提升职业素养。

（4）开拓创新能力。开拓创新能力是各种智力因素和能力素质在新的层面上有机结合后所形成的一种合力，创新能力是中职学生在校企合作中的必备素质之一。在校企合作中，不仅需要学生牢固掌握已学过的知识，而且要善于运用知识进行分析问题、解决问题，具备开拓创新的能力。

3 校企深度合作模式下培养中职学生能力的有效措施

（1）转变职业教学理念。职业教学理念是中职教育的基础，也是教学的核心，对整个校企合作的深度延展都有参考作用。传统的教学理念过于保守，贯彻落实新的合作理念，坚持“以就业为导向”的观点是服务学生的根本。因此，在校企深度合作的背景下，教学必须突出劳动观和技术观，积极树立学生的职业素养，利用好学校和企业的资源，积极提升学生的职业能力。

（2）深化教学改革，推动校企深度合作。在中等技能人才培养课程开发上，提高其针对性和有效性，逐步实现专业设置与岗位需求零距离、课程设置与职业活动零距离、教学内容与培养目标零距离，使中等技能人才培养目标与职业岗位实现无缝对接，提高职业教育與中等技能人才培养的针对性和有效性。

在中等技能人才培训模式上，积极推进一体化教学。密切关注行业、企业最新发展。通过校企合作，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域、专业工种的新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应产业发展需要的弊端。把教学活动与企业生产、社会服务及技术推广和技术开发紧密结合，使理论和实践实现真正统一。

（3）注重企业文化在学校教育中的渗透。企业文化是企业的软实力，也是企业团结、凝聚、向上的核心内容，它是企业在长期经营过程中凝结而成的文化环境和价值理念，也是企业职工共同遵守的行为。校企深度合作要同样关注企业的诉求，在教学中渗透企业的文化价值理念，基于企业需求打造专属于中职院校的办学模式，并潜移默化地用企业的统一价值理念和积极的目标来影响学生，培养他们的团队合作意识和认同感，加深学生对企业和社会的认知，更好地做好服务。

4 结语

总而言之，校企深度合作已经成为了中职教学的一种新的尝试，也是有效教学的新方法。传统的中职教学在理念上不够新颖，校企合作表面化现象严重。在市场用人标准要求提高的趋势下，教学必须要关注校企深度合作，对中职学生的能力培养有一个全面的了解，坚持从学生出发，提高他们的动手能力、适应社会的能力、参与竞争的能力以及创新能力，从而完善教学，为企业输送更多的人才。

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