漫谈小学语文口语教学

张一格+++吕艳

摘要：作为小学语文教学的基本环节，小学口语交际在小学语文课程中占据着非常重要的地位。当今社会，人与人之间的交流与沟通显得愈发重要。口语教学对教师而言是一种良好的教学手段，对学生而言是听说能力的培养。教师在教学过程中要善于创设情景，激发学生兴趣，密切练习生活实际，引导学生敢于、乐于进行口语交际表达。笔者从自身的教学实践出发，漫谈小学语文口语教学。

关键词：新课标 小学语文 口语教学

古人云“一人之辨重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师”。口语交际能力在社会生活中的重要性可见一斑。随着人类社会的不断发展，其以成为我们日常生活中的一个重要组成部分，西方国家更是将口才列为人生的三大战略武器之一，它是人们事业成败中举足轻重的先决条件。朱自清先生曾说过：人生不外言动，除了动就只有言，所谓人情世故，一半是在说话里。新课程标准中明确指出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交际。作为最重要的交际工具，语文是我们文化的重要组成部分，小学语文课程旨在培养提升学生的语文素养。提升学生的口语交际能力不仅是实施素质教育的需要，更是当今社会发展的需要。在小学语文口语教学过程中，教师要积极创设情景，激发学生兴趣，培养和提升小学生语文口语交际能力。

一、创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的交际欲望

课堂是教师与学生间的互动，因此，教师和学生都应做好课前准备。对于教师而言，在上课前要认真备课，从学生实际出发制定恰当的教学目标，为口语交际课的话题做好准备，制定的话题要能引起学生的兴趣，激发学生的学习动机，同时也要从学生生活实际出发，让学生有话可说。教师也可以安排一些与教学内容相关的活动，如排练课本剧、进行游戏活动等，或制作一些教学用具，如引起学生兴趣的图片、动画等。对于学生而言，小学阶段的学生认知发展水平尚停留在较低的阶段，因此教师要对学生的课前准备进行安排和指导。在课前，我通常会根据教学内容安排一些活动作业，让学生对口语交际内容“预热”。例如，在进行《我是小小推销员》的口语交际课程前，我给学生布置了一项活动作业，让他们了解身边某种商品的外观、用途及使用方法等，让他们对口语交际内容进行“预热”，这样，学生在上课时就有想要表达的内容和进行交流沟通的欲望，这对课堂教学效果的提升有很要的促进作用。

上好语文口语交际课的要素之一便是创设良好的课堂氛围，教师在教学过程中要建立信任、平等、和谐的师生关系，创设生动活泼、轻松愉悦的课堂氛围，营造和谐、民主、融洽的交际环境，激发学生的交流欲望。在课堂上对于学生的发言要予以肯定，表揚或鼓励。例如“你说的很清楚，条理很清晰”、“你这个用词很不错，讲的很有感情”、“你声音很响亮，讲的很具体”……教师要肯定学生的发言，用鼓励式的话语表扬学生，这样学生发言的积极性一下子就被调动起来了。在课堂上教师尊重学生的主体地位，引导学生学会沟通、交流与合作，学会倾听、补充和帮助，这样才能保证口语交际训练的有效开展。

二、从学生的实际生活出发，积极创造机会

口语交际能力是在不断的交流实践中形成的，新课程标准明确指出：要以贴近学生生活的情景或话题来展开口语交际活动，要重视学生日常生活交际能力的培养。所以，在教学过程中教师要多多创设口语交际实践机会，拓展学生口语交际的渠道，让学生在生活中体验、锤炼，从而达到运用自如的水平。例如，在《我打算这样布置房间》口语交际时，我让学生从自己的生活环境出发谈谈自己的房间布置，在学生介绍时给予适当指导，引导学生用一定的方位顺序词进行介绍，增强介绍的逻辑性。接着，让学生介绍自己生活中接触到的那些比较好的房间布置，可以是亲戚家的、朋友家的等。最后，让学生想象自己拥有一间足够大的房子，会如何进行布置呢？并分组进行交流，画出自己房间布置草图，将自己的想法告诉对方。从学生的日常生活实际出发引出此次口语交流的话题，拓展了学生口语交际的渠道和范围，有效锻炼了学生的口语表达能力。

三、恰当的口语交际评价角度

当前的口语交际课中，教师对学生的评价多数停留在“敢于当众发言”，而不注重学生的交际效果。事实上，敢于说话只是第一步，教师不应仅评价学生的语言发展水平，会说话并不等于会交际，不得体依然不行，同样，语言能力并不等同于交际能力，我们要将重心更多的放在学生实际的交际效果，是否实现了交际意图，在具体的语境中学生的语言是否得体，行为是否得当。

因此，在口语交际的评价中不仅要评价学生听说能力的发展，评价他们听说的内容，还要对学生交际时的态度和行为做出科学的评价。后者的重要性不亚于前者，在某些情况下，交际时的态度和行为可能直接决定着交际的成败。例如，有的孩子在辩论类的口语交际活动中经常摆出一副不压倒对方不罢休的架势，这并不是一种得体的交际。所以，教师通过科学的评价引导学生学会尊重和理解，成为经文明、有礼貌的先到公民。

总之，培养和提升学生的口语交际能力，不仅是素质教育推行的需要，也是当前社会对高素质人才的要求。作为一名小学语文教师，在口语教学中要从学生的生活实际出发，积极创设情景，激发学生兴趣，在实践中不断探索高效的教学方法，切实提升小学生语文口语交际能力。

（作者单位：山东省淄博市桓台县桓台县第一小学）