会计电算化教学面临的困境及对策的研究

卢文忠

摘要：随着科技的不断的进步和用人单位对学生知识水平要求不断变化，会计电算化教学面临着新的要求。具有实践能力和创新能力的人才培养是永恒的话题。本文分析了当今会计电算化教学面临的困境，同时就新的时代下其相应的对策进行了研究和探讨，从实践中出发，旨在为以后的研究者提供新的思路和借鉴。

关键词：会计电算化；教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0186-02

一、引言

随着科学技术的发展，各个领域对会计专业人才的需求越来越大。会计电算化作为时代发展、社会要求的产物，经过二十多年的发展，已经成为较为成熟的一门学科，是不可或缺的教学内容。计算机在生产生活中发挥着举足轻重的作用。会计电算化就是将计算机与会计理论知识结合起来，帮助会计人员用于会计基础知识和数据信息的处理。而将会计电算化作为会计专业的必修内容，主要是为了响应国家和社会对会计专业的要求。因此，中等职业学校会计专业在为国家和社会输送专业型人才时，会计电算化的教学是非常有必要的。

本文分析了当今会计电算化教学的发展现状及存在的困境，同时就新的发展时代下其专业教学的相应的对策进行了研究和探讨，从实践中出发，旨在为今后的研究者提供新的想法。

二、新的时代背景下会计电算化教学面临的困境

随着中等职业教育的不断发展、完善和健全，会计电算化教学已然有了一套科学有效的教学体系。同时在教学模式、教学体系、教学管理和人才培养模式上的发展相对健全，取得了较为理想的成绩。但是在教学下的会计电算化的发展还是存在一些问题，这些问题势必会影响会计电算化在教学中的发展，进而影响到人才培养方面。

1.教学模式方面。教学重点在于掌握专业知识和理论，在计算机上进行操作为教学主要内容，在解决实际问题的发展上没有突破。在当今会计电算化专业的教学模式下，学生对于实践操作水平较低，无法满足企业单位对于财务方面的基本要求。同时教学内容无法满足当今社会的要求，因此，与开设本专业的最终目标还有较大的差距。

中职教育是为了培养实用型专业型人才。与义务教育不同，会计电算化教学需要大量的资金投入。会计电算化专业的学生就存在投入与回报不平衡的形势。学生学到的理论知识偏多，大部分同学只关注于眼前的理论知识的学习，无法弥补在教学中创新和实践能力的缺失，使得自身在招聘中只有理论上的优秀，没有实践的优势。即使学生掌握了本专业的理论知识和相关的软件知识，在工作中也很难利用所学知识处理实践问题，使得他们在就业方面也存在着一定的困难。

2.教学设施方面。会计电算化需要相应的硬件和软件配置支持其教学工作的开展。但是由于财务处理相关知识更新较快，不能做到及时更新和与时俱进。与时代脱节对于教学工作的开展是致命伤，会使得大多数相关人才转行。人才的缺失，加之企业单位对其人才需求较大，造成供求不平衡的局面。实践操作环节的教学是会计电算化教学中的重中之重，只有纸上谈兵，在这个注重实践操作的社会中显然是无法生存的。

3.教学考核方面。会计电算化专业的教学模式影响着其教学考核制度。在教学内容设置上理论知识和实践操作存在一定的偏颇，也使得考核制度在设置上更注重于专业理论知识和教学内容内的实践操作。在处理解决实际中的财务账目时，学生存在无从下手、手无足措的状况，这极大地限制了会计电算化专业的进一步发展和高质量适应型、专业型人才的培养。甚至可能存在学生应变能力和适应能力的下降。

4.师资队伍方面。教师是教学工作开展的前提，其在教育中的起到的作用是巨大的。因此，师资队伍的素质和综合实力决定着中等职业教育的发展和进步。只有教师不断进步，学生才能够更好地进步。但是当前的会计电算化教学的师资队伍中，能够与时俱进，学习和掌握的更新较快的财会知识的教师有限。同时部分会计电算化教师在学校中教学时间较长，还缺乏实践工作经历，使得在教学工作的开展过程中处理实践问题的能力有限。同时对新的时代背景下，对企业单位所需要掌握的知识和软件等知之甚少，因此，在实践操作教学中就会存在一些问题和困境。

三、会计电算化教学相应的对策研究

1.及时更新教学内容和教学配置。在课程设置上，要以实际实践环境为基础，理论知识为辅，及时更新当代时代背景下的教学内容和教学配置，旨在培养出符合当今国家和社会需求的新型人才。理论知识与实践操作要有充分的结合，相辅相成，对知识进行针对性的梳理和解释，让学生在企业单位对会计电算化专业的新的要求上的认识更加明确，逻辑上更加清晰。学校在教学配置上要加大力度进行改革、完善，只有在教学配置上满足教学基本要求，才能让教学工作更好地开展。从软件更新上，硬件配置上着手，形成一套科学化的管理系统。在设置专业课程时，要时刻以学生为主体，站在学生的角度上，切实解决学生的就业等现实问题。专业定位清晰的同时，学生就会有自身专业的特色，在以后的工作实踐中可以用到所学的知识，打破现在面临的学生只会在学校中生存的僵局。

2.调动学生主动学习的积极性。会计电算化专业的发展在最终培养目标不变的情况下，可以实行对教育模式和人才培养模式上的突破、创新、改变。在培养模式上要分清主次，切不可偏颇。创新能力的培养是会计电算化专业发展和进步的根本，如果没有创新能力的培养，那么其他方面的发展和进步的空间将会是有限的。

会计电算化专业的教学要设定科学的培养目标。在校内，鼓励学生组织与专业相关的学习小组、竞赛等活动，调动起本专业学生学习的积极性和兴趣。同时学校也要积极参加到会计电算化专业的活动中，比如可以开展相应的讲座。在校外，学校可以多和社会中的企业联合培养学生，让学生可以较早地了解企业单位的财务处理方式，同时可以在碰到实际问题时提高实践能力和创新能力；学校还可以鼓励学生利用暑假、寒假等假期时间自行寻找实习单位，锻炼自身能力。

3.完善健全教學考核制度。学校应该制定相对完善的、健全的教学考核制度。在理论知识考核的基础上，更要重视实践操作的考核，尤其是在处理实际财务账目上的考核。因此要加大实践考核的力度，调动学生学习和实践操作的积极性，检测其实践操作能力。学校要在以学生为本的基础上，设置考核制度。教师在课堂结束后可以进行本次课程教学的考核，可以进行阶段性的考核，最后设置期末的考核。这种考核的方式可以对学生进行阶段性的监督和检查，在监督和检查力度上大有加强。期末考试的设置是对学生本学期学到的知识的一个汇总考核，可以让学生做到将所学的知识融会贯通，而不只是单单学会一部分理论知识和实践操作。这样的设置在监督学生学习过程的同时，又可以检查到学生最后的学习成果。

4.引进优秀人才，壮大教学队伍。学校应该制定优秀的引进政策吸引会计电算化专业高质量人才，让这些优秀的师资队伍带动年轻的教学工作者，同时还可以培养出高质量的毕业生。教师还应该自主的提升自身的专业学识，与时俱进，在教学过程中要紧跟现代化发展，采用新时代下的教学模式。同时学校也可以与企业合作，安排教师到企业单位中进行培训实习，让老师能够熟悉企业单位的财务运转工作的开展，并且老师在培训期间可以学习掌握的相关经验较多，可以更好的指导学生工作。同时教师也要关注财经方面的新闻，按照时代要求制定相应的教学内容和实践内容。只有教师不断进步，学生才能够更好的进步，教学水平的提高也会更快。

四、结束语

随着时代的发展，会计电算化教学还会面临着新的发展要求。培养具有实践能力和创新能力的人才是本专业发展的永恒的话题。文中简要地叙述了本专业的发展现状和以后的发展方向，旨在能够对本专业以后的发展提供新的思路，培养出符合时代要求的、具有实践能力和创新能力的人才，促进中等职业教育的发展。

参考文献：

[1]吴莎.会计电算化教学中存在的问题及对策[J].现代经济信息，2015（3）：117-117.

[2]刘迎春.高校会计电算化教学改革的若干思考[J].时代教育，2015（10）：31-31.

Abstract：with the continuous progress of science and technology and constantly changing demands on students' knowledge level of unit of choose and employ persons，computerized accounting teaching is facing new requirements. With practical ability and innovation ability training is an eternal topic. This paper analyzes the difficulties faced by today's computerized accounting teaching，at the same time under the new era was studied and its corresponding countermeasures，starting from the practice，aiming at providing a new train of thought and reference for future researchers.

Key words：the accounting computerization；Teaching；reform