任务导向法在初中历史教学中的应用

乌日根巴图

摘要：历史教学是初中教育的重要组成部分，不仅能增长学生的历史知识，还可以拓宽学生的视野，推动学生的成长。所以，初中历史教学的效果如何就显得尤为重要。本文将结合当前初中历史教学的现状，探讨任务导向法在初中历史教学中的应用，希望能够对今后的相关研究提供一定的借鉴意义。

关键词：任务导向 初中历史 教学应用

历史课程的学习具有时间跨度长、涵盖知识广等特点，学生学习历史课程知识的时候往往采取死记硬背的方式强行记忆，不但效果不明显，还占用了大量的时间，效果不好还容易使得自信心受到打击。任务导向法应用在初中历史教学过程中，能够迅速提高历史教学的效率，学生也能够更加容易的接受历史知识的学习，提高了历史教学效率的同时，也激发出了学生的学习兴趣。因此，本文对任务导向法在初中历史教学中的应用进行探究是非常有必要的。

一、当前初中历史教学过程中存在的问题

（一）教学方式不够创新，教学效率低下

受到传统应试教育观念的束缚，初中历史教师在进行教学的时候，仍然摆脱不了传统教学观念的影响，将自己视为教学的中心，“单向式”地向学生灌输教材知识[1]。在这种“满堂灌”的模式下，学生只能被动的接受知识的“洗礼”，在有限时间内只能纯粹靠记忆去对知识进行理解，导致教学效率非常低下，与教学目标存在很大差距。

（二）学生的学习积极性不高，兴趣下降

初中历史教学过程中，学生对学习失去兴趣也是导致教学效率下降的重要因素。学生失去学习兴趣主要有两个方面的因素造成，一个是学生自身，另一个是教师的教学方式。初中历史教师在开展教学活动的时候，没有充分考虑到学生的主观感受，沿用自己一直以来使用的教学方法，只顾着自己的滔滔不绝，学生在台下都处于昏昏欲睡的状态。另一方面是学生自己。很多学生都会存在这样一个思想观念：历史课程是副课，不需要花时间去学习，上课其实听不听也没多大影响，大不了课后认真复习一遍。错误的思想观念一旦形成，就会对行动进行指导，学生在历史课堂上抱着无所谓的态度，都将心思花在自己喜欢的事情上，对历史教学不敢兴趣也就不难理解了。

二、任務导向法在初中历史教学中的应用

（一）关于黑箱教学理论的分析

黑箱教学理论指的是在不知道事物复杂的内部结构情况下，借助联系和发展的观点，综合分析考察事物发展规律的系统优化方法[2]。黑箱教学理论已经在很多领域被应用，初中历史教学中同样适用于黑箱教学理论。历史课程毕竟时间跨度广，内容信息量非常大，教师在讲解的过程中必然会涉及到课程之外的其他知识，这样一来学生理解起来更加困难，经常丈二和尚摸不着头脑[3]。比如，教师在讲解唐代政治经济文化等内容的时候，可能还会牵扯到日本或者当今韩国的一些文化知识，这就加重了学生理解的负担。将黑箱理论引入到教学过程中，可以将历史内容从里到外分为多个层次，在历史教学过程中黑箱代表历史深层次的理论系统，学生可以先简单了解相关历史知识，随着教学的不断深入，学生了解的更多，再回过头来对之前不明白的地方加以理解，这样再追终溯源就简单多了。

（二）任务教学方在导向教学中的应用

在结束每一节的历史教学之后，教师应当给给学生布置适当的任务来巩固刚刚所学的知识内容。因为学生之间的学习能力、知识面都不一样，因此教师在给学生布置任务之前先提出一些问题让学生回答，通过学生回答问题的表现，大致了解学生对本章节内容的学习情况。然后再针对性地布置任务给学生去完成。例入，在讲解完“鸦片战争”的相关知识后，教师根据学生的学习能力不同给学生布置任务巩固学习成果，理解能力和学习能力偏后的学生尽量布置较简单的任务，而理解能力和学习能力较强的学生可以稍微增加任务的难度。面对学生之间的差异性，教师一定要保持耐心，心平气和地接受，从中总结，获取经验，转变教学思维方法，不断探索出更好地解决差异性的方法。

（三）任务导向教学中的任务的归纳和总结

有些时候，教师在给全班布置任务的时候通常都是将一个大任务分为若干个小任务，每当小任务完成之后，教师都应当教导学生进行归纳和总结，从而提高学生的分析能力和对知识的综合能力，逐渐培养学生能够在表象到深层，深层到表象之间相互切换。比如，讲解“马关条约”相关内容的时候，给学生布置简单的小任务，让学生概括马关条约的主要内容。虽然问题看似很简单，学生完成起来难度也不大，但是每堂课能够保持这样的归纳和总结，久而久之，学生的总结分析能力将会得到质的飞跃。

三、结语

总而言之，历史教学是初中课程教学中的重要组成部分，尽管新课改后初中历史教学取得了一定的成绩，但是教学效率仍然低下是一个不争的事实。因此，一定要利用任务导向教学法来改变这个现状，提升历史教学效率，提高学会的历史素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈健.任务导向法在初中语文教学中的应用[J].学苑教育，2016，（03）.

[2]旷文雅.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（07）.

[3]黄建平.浅谈合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2014，（04）.

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎右旗第一中学）