浅谈多媒体在农村小学数学教学中的应用

胡效彦

【摘 要】农村地区由于教学资源相对比较匮乏，在小学数学教学活动中不能做到灵活转换教学模式，因此也就导致教学效率相对低下的问题。现代化的教学理念强调把更多更先进的多媒体教学模式引入到农村小学数学教学活动中，不断丰富小学数学教学内容，摒弃传统的教学理念，致力于提升课堂教学质量。本文主要以農村地区为研究对象，主要论述了如何在农村地区应用多媒体开展小学数学教学的方法策略分析。

【关键词】多媒体教学；农村地区；小学数学；方法策略

近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体教学模式已经在城市中的许多课程得以应用，并且已经取得了不错的效果。由于经济条件相对落后的原因，多媒体教学模式在农村地区起步晚、发展慢，对农村地区教育教学的开展非常不利。所以教师在教学活动中要不断摸索、思考，找到一条适合于农村小学数学多媒体教学的新途径，在课堂中激发出学生们的学习兴趣，让学生更好地融入到课堂教学中来。多媒体教学方法可以弥补农村地区教学资源匮乏的问题，教师可以利用多媒体教学方法丰富教学内容，节省大量的课堂教学时间，提升课堂教学质量。同时农村小学生对多媒体教学模式充满着好奇心，在课堂中也就更加集中注意力，对提升教学质量有很大帮助。下文主要针对如何在农村地区开展多媒体教学展开了几点论述。

1利用多媒体制作精美课件，提高学生学习自主性

受传统教学模式的长久影响，农村地区小学数学课堂学习过程中一直缺少自主性，甚至大部分的学生很少在课堂开始之前进行预习，这样就会让学习变得非常被动。课件是多媒体教学活动中的一个重要环节，可以将小学数学知识进行整理归纳，然后进行系统归类，可以让学生在学习的过程中一目了然，提高学生学习效率。另外教师还可以将教学课件展示给学生，把每一章节的重点内容做一些标记，无论学生在复习还是预习当中都有参考资料，提高自身学习效率。

通过制作精美课件把知识进行系统归类的同时，还可以提高学生学习自主性。教师在制作课件时也要采用一些方法技巧，比如教师可以将计算、应用题、方程题进行简单归类，就像可以把一元一次以及一元二次方程的解法制作成一个独立的课件，就像3x+6=6x这种一元一次方程的移项相消的解题方法，以及2x+3=y和4x+5=y这种组合方程的解法，一般采用两项相加或者相减消一个未知量的解决方法，有时候还要其中一项乘以一个数之后才能相加或者相减。教师把这种方程的解法制作成一个独立的课件，学生在学习过程中如果在方程解法当中遇到问题，就可以自己看课件进行解决，通过自学的方法还可以加深印象，提高学习效率。

2采用多媒体教学视频，培养学生学习兴趣

多媒体教学方法的一个好处就是可以通过播放教学视频的方式激发学生学习兴趣，在农村地区，学生很少有机会在课堂中通过看视频的方式学习知识，因此学生在课堂中可以更加集中注意力，更好地紧跟教师的教学脚步。另外多媒体视频教学方法还可以活跃课堂教学氛围，给学生一种新鲜感，学生也会在课堂中积极主动地思考。通过多媒体视频教学还可以将抽象的文字语言转换成直观的图像需要，学生理解起来更容易，可以很好的提升自身学习效率。

教师在播放教学视频时也要有一定的限度，以激发学生学习兴趣为前提，以提升课堂教学质量为目的。比如当教师讲到相遇与相交类型应用题的时候，教师可以先用多媒体教学系统给学生播放一段龟兔赛跑的小视频，视频中兔子的速度是每小时20公里，而乌龟的速度是每小时1公里，它们比赛的全程为10公里，但是当兔子跑到一半路程的时候由于骄傲睡着了，而此时乌龟仍然在努力奔跑着，那么这时候教师可以在多媒体中提问学生至少兔子要睡多久乌龟才能取得胜利，另外还可以询问兔子要睡多久才可以和乌龟一同走到终点，然后让学生在课堂中自主解答。通过这种方法可以激发起学生的学习热情，才更加有兴趣投入到思考当中，对提升自己的数学综合能力很有帮助。

3利用多媒体引导学生思考，扩展学生思维能力

传统意义上的教学活动不容易发散学生的数学思维，尤其是在农村地区在教育设施各方面都有所欠缺，很难接触到一些先进的教学设施，对自己学习方法的健全非常不利。因此教师在农村地区小学数学教学活动中要引导学生进行思考，扩展学生的思维能力，打破学生思维定式的难题。教师利用多媒体给学生展示一些图片类型的数学题目，让学生在课堂中积极思考解题方法，锻炼学生的思维。

总而言之，多媒体教学方式作为一种先进的教学模式，可以为农村地区小学数学教学活动提供一次发展的契机，为小学数学课堂引入更多新鲜的元素，弥补农村教育硬件设施相对落后的问题，对提升农村地区小学数学教学质量有很大的帮助。

参考文献：

[1]曹才瀚，张建跃.数学教育心理学[M].北京：师范大学出版社，1999年.

[2]古旭奇.多媒体优化组合讨论式教学初探[J].广东教育， 2001，1.