新课程理念下怎样上好一堂数学课

张建国

小学数学是儿童正式学习数学的开始，由于小学生受年龄和知识的局限，他们的思维是以具体形象为主，看问题较简单片面，所以数学课给人的感觉是枯燥、乏味的，许多老师对上好一节数学课感到无所适从。我深感一节好课能让学生受益一生，它能让学生获得一种知识，拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，会让学生觉得轻松、感到兴奋、感觉到自信，会使学生收获能力、收获未来，好课留给学生的精神是永恒的。那么怎样才能上好一堂数学课呢？基于多年对教学的实践，我认为应从以下几方面入手。

一、更新观念，以科学的教育思想为指导

课堂上老师的一言一行、一举一动、一个眼神、一个表情无不反映着教师的教育教学思想。因此，我认为教师应具以下几个方面的指导思想。

（1）教师在教学中要想得远一点、深一点，要想到时代赋予我们的使命，教着“今天”，想着“明天”，这样才能使学生既长知识、长智慧，又学会做人，全面发展。

（2）在学习“数学知识”的同时，要渗透“数学思想”、“教学方法”。这是现代数学教育发展的趋势，也是老师必须具备的教学指导思想。老师要在教学设计时考虑怎样把一些抽象的“数学思想”、“数学方法”，直观、形象地呈现在小学生面前，这就要求教师要更新观念、改革教法、创造性地设计教学，使学生在学习数学知识的过程中.愉快地获取“数学思想”和“数学方法”。

（3）老师在课堂教学中，在知识交流的同时要注意情感交流，逐渐建立民主、平等、和谐的师生关系，把学习的主动权还给学生，改变“老师讲、学生听、老师演示、学生看”的传统教法，为学生积极主动探索新知创设条件。

二、创设愉悦和谐的课堂环境

愉悦和谐的课堂环境能大大提高课堂教学质量，能改善这种课堂环境的只有我们教师的幽默和机智，这样才能让学生消除恐惧感，能拉近师生间的距离。因此，教师必须扮演好自己的角色，无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不要传染给学生。例如：在去年半期考试后的一堂数学课上，由于学生半期考试的成绩还不错，所以自己的心情特别好，上起课来也格外有精神，脸上的微笑也比往日多了许多，我发现那堂课学生说话比以前响亮多了，情绪也比以前高涨多了，就连平时胆小，成绩较差的学生也大胆地“说”了起来。从那堂课使我深深感受到，其实每一个学生都是可塑之材，关键是我们教师如何让学生充分地、大胆地发掘。因此，教师微笑的面容，爱抚的目光，落落大方的仪表，会给课堂定下一个愉快的基调，为学生的学习创设一个良好的心理环境，也为课堂教学奠定了坚实的基础。

三、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见。培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。教学中我经常用实物创设情境，鲜艳的颜色，美丽的图画，学生喜欢的卡通形象及活灵活现的小动物展示，这些可以让学生的眼睛亮起来，用美妙的音乐、动感的节奏让学生的耳朵竖起来，用巧妙的设问，有争议的问题让学生大脑动起来、转起来。例如，我在上人教版二年级下册《找规律》这个内容时，我准备了一些色彩鲜艳的，不同形状的图案，然后我把这些图案有规律的排列起来，上课时我让同学们观察这些图案，找出它们的排列规律，学生看到是一些非常吸引眼球的颜色和图案，个个都来了兴趣，加上我适时的引导，学生的兴趣高涨，课堂气氛变得活跃，那堂课收到了不错的效果。

四、让学生在活动中学习

小学生是非常好动的，因此，我常利用学生好动的天性，设计一些活动，让学生在活动中学习体会，这样他们也不会觉得课堂枯燥乏昧，而且还能够把知识牢牢记住。例如，在教学《三角形的特性》时，我先拿出用三根木条钉成的三角形框架，让学生用力拉，怎么也拉不动，学生便对三角形的特性有了最初步的感性認识。接着又拿出一个平行四边形的框架说：“大家都知道平行四边形是容易变形的，现在我在它的两个对角钉上一根木条，谁再来拉拉看？”学生还是拉不动，我顺势再问：“为什么叉拉不动呢？”在变化对比的情景中，使学生又进一步认识了三角形稳定性。这样，从演示到实验，从静态到动态，教师讲得很少，只在关键时给予点拨、引导，把学生的思维真正激活了，讨论中大家都争先恐后发表自己的见解，真正调动了全体学生的积极性和主动性，取得了显著的教学效果。

总之，数学课堂教学是一门艺术，它充满着创造，在课程改革的浪潮下，我们教师要严格要求自己，不断学习不断研究，一切从学生的实际出发，设法用教学本身的魅力去感染学生、吸引学生，使课堂教学真正成为培养创造性人才的主渠道。