如何提高小学英语教学效果

何明华

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0004-01

英语教学活动是一个非常复杂的社会实践，社会认识活动，涉及到许许多多因素的联系、矛盾和制约，但是在英语教学活动中，教师的“教”与学生的“学”却是两个最基本的因素和方面，教处于主导地位，学处于主体地位；学是关键，教是为了不需要教，从而培养学生有一辈子自学的能力。那么，怎样才能在英语教学活动中少走弯路，提高教学效果呢？

一、培养学生学好英语的自信心

很多学生对英语望而生畏，对学习英语表现信心不足，甚至灰心，焦虑，因此，教师首先要克服学生的畏惧心理，使他们树立能学好英语的自信心。

英语是拼音文字，要比象形文字的汉字简单易学得多，英语只有26个字母，词形变化只有四种基本变化，单词发音也有一定的规律可循，并且现代英语主要通过词序和功能词的应用来组织句子，表情达意，这个特点又与汉语相似。所以，英语是容易学习的。而且，小学阶段是学习英语的黄金时期，小学生记忆力好，精力充沛，如果学习得法，加上足够的努力，一定会学好英语的，在这方面也有许多成功的先例，例如残疾人张海迪，疯狂英语创始人李阳，他们都是学习外语成功的典范。刚接班时，班里有一个学生，上英语课时一句话都不愿意说，上其他课时却很活跃，我问他原因，他说自己没有学习英语的天赋。后来，我时常课下跟他谈心，向他讲述了许多名人学习外语的事例，他逐渐有了信心，不时地与我交流学习英语的体会及遇到的问题，英语越说越溜。在水头学区的英语口语比赛中，他取得了第一名的成绩，在南安市级的比赛中也获得了二等奖。可见，中国小学生是完全可以学好英语的，因此，要树立自信心，要相信自己既然能学全汉语，当然就有足够的能力来学好英语。

二、做学生的良师益友

常言说：“亲其师，才能信其道。”教师要爱学生，要满腔热情，关心帮助学生。当学生在学习上出现差错和困难时，要从多方面，多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度对待每一个学生，一旦学生感到自己被老师尊重、理解、信任时，他们就会以加倍的努力来报答老师。因此，教师要在课堂上改变过去侃侃而谈的局面，放下架子，走下讲台，积极参与到学生中去，和学生一起说，一起学。例如，我们在学习''Do you want some...''这一句型时，如果教师利用实物bananas，走进学生''Zhang Li，do you want some bananas？" "No，thank you."通过营造一个民主、和谐、温馨的气氛，让学生在一个轻松、舒适的环境中学生一下子就掌握了句型，并锻炼了交际能力。教师切记不要以权威者、监督者的身份出现在学生面前，而要以朋友身份，以真诚的微笑，期待的眼神，亲切的话语，激发学生的学习热情，保护他们的自尊心，培养他们的自信心，使学生真确地感到：教师既是传道、授业、解惑的师长，又是可亲、可近、可信的朋友。

三、指导学生的学习方法

正确的学习方法是成功的一半。古人说：“得法事事半功倍，不得法者事倍功半。”可见学习方法的重要性，学生方法就是学习效率，学法正确就会得心应手，游刃有余，快速高效，信心百倍。因此，教师首先要教会学生正确的学习方法。

目前，许多学生学习英语很不得法，死记硬背，死抠语法，英汉套用，费时多而效率低，从而产生厌学情绪。那么学好英语的正确方法是什么呢？我认为首先是坚持跟读，朗读课文，这不但可以加深记忆，积累语言材料，培养语感，而且还能提高整体英语水平和运用英语的技巧。其次，要使学生养成课前预习，课上专心听讲，主动参与和课后复习巩固的习惯；第三就是词汇这一关。英语词汇繁多，用法复杂，学习英语词汇较好的办法就是“集中识词、分散巩固”集中时间和精力识词，找出其规律性，然后通过分类、对比、归纳、联想、阅读、写作等各种方法进行记忆和运用。其次，要使学生养成课前预习，课上专心听讲，主动参与和课后复习巩固的习惯；第三就是坚持朗读背诵范文，这不但可以加深记忆，积累语言材料，培养语感，而且还能提高整体英语水平和运用英语的技巧。最后，要细心研读语法规则的形式，含义及用法特征，通过典型例句，真正熟练消化。

四、做一个优秀的课堂设计师

一个成功的教师，应该把课堂设计得有声有色，具有科学性，又有艺术性，巧妙地安排好每一个步骤，课堂上，教师要做一个导游者，吸引学生兴致勃勃地去探求英语的奥妙和乐趣。例如在学习六年级上册Module7Unit1 He spent about twenty-one hours in space.时，我是这样开始的："What is "space"？ Do you want to go to space？Yeah，it is difficult，but someone did it. Do you know who he is."在同学们纷纷举手回答以后，我说出答案。然后抛出下一个疑问："How did he go into space？ What did he do in space？"就这样一环扣一环，引导学生兴致勃勃地去学习课文。最后给学生布置作业，要注意质和量，不要搞题海战术，要选一些有代表性，難度适宜的习题来做，让学生轻轻松松地学习，从而保持并培养学生的学习兴趣。另外，在课堂上还要适时表扬学生，特别是后进生，对于他们所取得的一点进步都要肯定，要当众予以表扬和鼓励，让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而调动其学习的积极性。

总之，只有以学生为中心，尊重学生，增强学生的自信心，排除他们心理障碍，对他们一视同仁，创造一个轻松和谐的课堂气氛，并指导其学习方法，这样才能提高教学效果，有利于培养创新精神和创新能力，有利于个性发展，使学生成为“真正发挥自身作用”的人。