计算机思维导向下的高校计算机基础教学改革探究

谭敏

摘要：本文从计算机思维导向下高校计算机基础教学改革的必要性入手，着重分析了高校计算机基础教学存在的问题并探索了计算机思维导向下高校计算机基础教学改革的策略，以促进高校计算机基础教学改革的发展。

关键词：计算机思维；高校；计算机基础；教学改革；策略

计算机思维是计算机技术发展的产物，指运用计算机的概念和知识去理解人类的行为。计算机思维的本质是自动化和抽象化，要求人们具备运用计算机思维能力去认识并解决问题。并且，计算机思维能运用到人们的生活和工作当中，优化人们的比较方法、分类方法和类比方法，提高问题解决的效率。另外，计算机思维能够帮助人们分析复杂的问题，调整人们的问题解决方法，以顺应事物的发展规律。因此，各领域十分重视计算机思维的培养。高校计算机基础教学也在积极探索计算机思维导向下教学改革的策略，以培养学生的计算机思维。研究计算机思维导向下的高校计算机基础教学改革不仅能够有效提升教学效率，培养学生的计算机思维，而且对学生信息素养的培养有着深刻意义。

1.计算机思维导向下高校计算机基础教学改革的必要性

首先，大数据时代的要求。大数据是信息技术发展和数据种类的衍生现象，严重的冲击着高高校的计算机基础教学。尤其在当前信息技术时代，高校计算机技术教学朝着网络化和数字化方向发展。并且高校计算机基础教学会产生大量的数据信息，需要运用计算机思维进行研究。因此，计算机思维导向下高校金丝算计基础教学改革是大數据时代的要求；其次，计算机教学方法创新的要求。计算机思维导向为高校计算机基础教学提供了新思路和新视角，能够帮助计算机基础教师运用新思维和新方法解决教学问题，创新教学方法。并且，计算机思维导向能够帮助学生学会运用计算机思维开展学习，提高计算机基础学习效率；最后，计算机教学改革的要求。计算机教学改革要求高校计算机基础教学将计算机思维运用在课程体系构建、教学方法更新、教学内容研发、教学模式创新等各个方面，进而解决计算机基础教学问题，促进计算机基础教学改革。

2.高校计算机基础教学存在的问题

首先，专业区分度不大。很多高校的计算机基础教学忽视了专业之间的区分，采用统一的计算机基础教学要求和计算机基础教学方法。但是，不同专业对学生的计算机基础技能的要求不同。例如，会计专业要求学生具备程序编写能力，营销专业要求学生具备计算机文字处理能力，教育专业要求学生具备基本的办公软件使用能力。而统一的计算机基础教学内容使得不同专业学生的计算机基础技能没有差别性，难以适应专业能力要求；其次，学生的计算机基础知识水平差异较大。由于受学校教育和家庭因素的影响，部分学生对计算机的接触较少，仅仅料及计算机的基础操作，对深层次的计算机运用技能不了解，计算机基础水平不高。而有些学生长期基础计算机设备，对计算机的各种技能了解较多，计算机基础水平较高。在这种情况下，高校计算机基础教学应加强重视学生的差异，采取差异化教学方式。但是，大多数高校的计算机基础教学都是以能力较差学生的水平为基础开展最基本的基础教学，教学层析较浅；最后，学生缺乏主动性。部分学生在计算机基础课程学习中认为计算机基础课程不是专业课而忽视了计算机基础课程的学习，计算机课程学习不积极。另外，还有部分学生认为自己会基本的计算机操作技能，不需要再进行学习，缺乏计算机基础课程学习的主动性。

3.计算机思维导向下高校计算机基础教学改革的策略

3.1改进教学理念

高校应加强重视计算机思维导向在计算机基础教学中的作用，积极改进计算机基础教学的理念，重点培养学生的计算机思维。首先，高校应加强计算机课程教师对计算机思维的认识，引导计算机课程教师认真学习计算机思维，提高计算机课程教师的计算机思维意识，鼓励计算机教师将计算机思维引入到课程教学中；其次，高校应积极转变计算机课程教师的教学理念，改进传统的理论灌输理念，强调学生计算机基础操作能力和综合素养的培养，将计算机思维培养纳入到计算机基础教学目标体系之中。

3.2完善课程体系

高校应积极重视计算机思维，在计算机思维导向下构建计算机基础课程体系，将计算机思维渗透到计算机基础教学内容中。首先，高校可以增加学生的计算机基础作业量，将学生在课下完成教师布置的计算机基础操作项目，在实践中培养学生的计算机思维；其次，高校应积极重视学生的计算机思维教育，开设计算机思维宣传课程，积极向学生宣传计算机思维对学生发展的作用，加强学生对计算机思维培养的重视；最后，高校可以增加一些计算机思维培养的课程，在计算机基础课程体系张增加网络基础课程、简单的C语言课程等，在课程教学中培养学生的计算机思维。

3.3创新教学模式

高校计算机基础教学应积极运用计算机思维创新教学模式，在教学过程中渗透计算机思维。首先，高校可以在计算机思维导向下积极探索现代化的教学模式。例如，高校计算机教学应根据本校的教学状况规划教学任务，在计算机思维导向下调整教学目标，制定科学的教学评价体系，充分发挥学生在课堂上的主体地位，明确计算机基础课程教师在课堂上的主导地位，增强教学模式的合理性与科学性；其次，高校应在计算机思维导向下优化教学组织，在教学设计的过程中，做好课前准备，将计算机思维培养纳入教学准备之中。并且，在教学活动实施的过程中，计算机课程教师应将计算机思维贯彻到课堂教学中，加强学生对计算机思维的了解。

参考文献：

[1]面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系[J]. 战德臣，王浩. 中国大学教学. 2014（07）

[2]宽度与深度教学相结合——计算思维教学方法浅谈[J]. 战德臣，聂兰顺，徐晓飞. 工业和信息化教育. 2013（06）