浅谈“工匠精神”对职业学校班主任工作的启示

王玲玲

【摘要】“工匠精神”可以认为是一种职业要求，也可以认为是时代发展的必然趋势。从职业教育层面来说，学生专业技能的发展要做到“术业有专攻”，培养学生的“工匠精神”是必要的。然而，班主任作为班级管理的组织者，是学生的示范者，更应将“工匠精神”内化为一种职业态度，实现自身价值的基本要求。

【关键词】工匠精神 职业教育 班主任工作 职业学校 教师

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0205-01班主任在班级建设中的地位和作用至关重要。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生身心健康成长的骨干力量。与普通高中学校相比，职业学校的教育主要以提高学生的技能与专业为主，为就业做好准备。另外，职业学校中部分学生学习习惯与学习方法欠佳，也存在学生严重的自卑感与强烈的自尊心相交织和激烈的就业竞争压力的现象。职业学校班主任工作对象与普通高中有着明显差异。曾桂英指出职业学校在班主任分配与安排上，有时会出现教师“不愿做、不会做、不宜做”的现象。

然而“工匠精神”可作为一种信念，一种职业要求，对职业学校班主任工作起到积极作用。笔者试着将“工匠精神”学习结合班主任经历，浅谈对班主任工作的启示。

一、“工匠精神”的情感——因热爱而执着

职业学校的班主任工作与普通高中的相比则更为复杂些，解決教师“不愿做、不会做、不宜做”的现象最有效的方法是热爱，当然热爱也是对教师的最高要求。因为热爱是心中的情感。班主任工作内容包括了解研究学生、学习管理、生活管理、建立学生档案、班会组织活动、个别教育、心理教育，以及教育教学任务等。班主任的工作任务多，繁琐，心中必定要有积极的情感----热爱，倘若职业学校的班主任不能严格要求自己，倘若班主任工作不合格，会直接影响学生的身心与就业发展。

煮饭仙人村嶋孟在日本家喻户晓，这位86岁的老人，50年来只专注一件事，就是煮饭，指尖划过大米，就能知晓大米品质的优劣。30分钟的淘米过程，对煮好饭是极其关键的一步。对于他，大米是有生命的，淘米的过程是他与大米的对话。50年来，坚持信念，用心对待每一次煮饭，也珍惜每一碗米饭。

匠人对自己所做的事物，无论事情繁琐，都看是成有灵气的生命体，把自己的手艺当成一种信念，用毕生的心血和张扬的才情赋予事物的生命力，何况是教师呢？

热爱班主任工作首先是热爱学生，即了解学生，关爱学生。教师工作的性质特殊是在于工作对象是学生，是有思想，有态度的独立发展的人，是在于工作的内容是培养学生身心全面发展。正如雕刻第五套人民币头像的雕刻大师马荣一样，雕刻中最关注的问题是“不可逆”，一个点或是一条线刻错了，数月的努力都将推倒重来。班主任在处理学生问题时，要尊重学生的个性特征与身心发展规律，以免因为处理不得当而给学生身心带来消极影响。

“工匠精神”的执着源于热爱，爱由心生，职校中的班主任，是教师体现自身能力与价值的途径，是自身发展与进步的需要，是一种情感与信念的追求。

二、“工匠精神”的方式——传承教育经验

《大国工匠》节目中，老字号北京同仁堂中药师张冬梅曾在制作药丸的练习中，人工“拿毛”（手工去掉中药材麝香中的毛）已经第六遍了，给师父检查后，还是不过关。那时她觉得不耐烦，将药材仍在一边，但她的师父没有任何言语，做完自己的那份，又帮她做。张冬梅看到这一情景，心中有愧疚又有疼惜，愧疚自己没有耐心，又心疼师父的艰苦，随后便向师父接过自己的那份药材，重新再“拿毛”。当张冬梅回忆这段往事的时候，眼泪已悄悄流出。作为制药师，“药丸三克，责任千斤”的信念正是她从师父身上所体会到的。对于传承的理解，技术的传授自然必要的，但是将匠人身上的品质、对从事的事物的情感、以及做事态度传递，是更为有意义的。

教育经验是在教育实践中获得从事教育活动的有效知识，技能以及情感、情绪体验。一方面，推行师徒方式，是传承教育经验的保证和途径。通过“传、帮、带”的形式，缩短教师适应新工作环境的时间，帮助教师对教育教学工作和接手班主任工作树立信心。同时，向老教师学习，学习老教师的做事态度和心境。另一方面，年轻教师自身培育教育经验，自己的工作经历与感受就是宝贵的经验。通过学习、研究、实践，长期积累，将弥足珍贵的教育经验变成一个有灵魂有情感的指导师。

三、“工匠精神”的追求——坚持不懈，追求质量，敢于创新

“教师”一词追溯到古代为“教书匠”。师者，所以传道受业解惑也，教师的“技术”在于教育教学。

有人看到毕加索把同一题材画了又画，忍不住好奇地问：“是否有很多人向您订购这一题材的画，难道有那么大的需求？”毕加索淡淡然回应：“问得好愚蠢！光线每分钟不一样，每天也不同，所以我画出来的也总是新题材”；苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师“对每一节课，我都是用终生的时间来备课”；于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”……

教师将教育作为终身的事业，在反反复复中，追求教育教学工作的极致与精益求精。看似每一次重复的备课与上课，实则考虑到学生是不一样的，考虑到教材是不一样的，所以每一次备课都是对教学的用心，对学生的负责，对教学质量的追求。匠人的工作多以重复为主，只有重复才能发现“新”，这便是重复的价值。重复之道，坚持之理是掌握技术的关键。在重复中思考，在重复中发现。技艺，先“技”后“艺”，教学是一门艺术，班主任工作亦是艺术。技艺是“教书匠”的追求，做一个具有工匠精神的教书匠，是时代的召唤。

总之，匠人之心，我们着实能够体会，造就技艺，是专注一辈子的事业。匠心是内心深处的情感与意识，意识改变行为，谦恭的态度是前进，是反思，是创新。我们需要怀着一颗谦恭的匠心，在职业教育的班主任工作的道路上不断探索，实现自身价值，形成一种坚定的信念。

参考文献：

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