让英语教学与大数据同行：作文教学与批改网

蒲可夫

很长一段时间以来，我都没有勇气给学生布置课外的写作任务了。因为我知道，学生的作文如果收上来后没有被我以极大的决心及时批改的话，它们可能几个星期，几个月或者一个学期都会躺在我的办公桌上，直到上面落满了厚厚的灰尘，然后在期末考试前分发给学生，或者被我心怀歉意扔进垃圾堆里。于是在2014年时我就想，会不会有一种方法或者软件能帮助我们批改作文，把我们广大的英语教师从这个mission impossible 中解放出来？去网上搜索了一下，我发现了一个叫句酷批改网的网站，注册后，进网站浏览了一下，觉得很是新奇，但当时忙于班主任工作且高考日益临近，无暇去进行教学的尝试。转眼到了2015年8月，从我的好朋友Janice那里淘来了一本《大数据时代》。在将这本书束之高阁了一个多月后，终于有一天，心情烦闷的我翻开了这本注定要改变我教学方式抑或我的人生轨迹的书。

在那醒目的书名《BIG DATE》下面这样写道：A REVOLUTION THAT WILL TRANSFOMR HOW WE LIVE， WORK AND THINK。当时我想，这些年我们听说过的REVOLUTION也太多了，真正发生的似乎又寥寥无几。轻轻的翻过封面，读完宽带资本董事长田溯宁、知名IT评论人谢文、电子科大教授周涛的三篇序言后，我便再也不舍得放下这本书了。一口气读了100多页，心中顿觉豁然开朗，这不正是我在一年前苦苦追寻的问题的解决之道吗？原来英语作文教学的救赎之道，在悄然来临的大数据时代早已被我们握在手中，只是我们浑然不知。我突然意识到，一年前我注册的句酷批改网不正是大数据在教学实践中的一种运用吗，于是又在网上搜索了一番，开始重新了解这个一年前与之失之交臂的作文教学利器。

批改网批改作文的原理是，作文提交后，网站将作文从“詞汇”、“句子”、“篇章结构”、“内容相关度”4个大类192个维度进行拆分，每个维度都会与批改网建立的英语本族语语料库（即国外英语文章的素材）作对比。语料库越丰富，对比的客观性就越高，机器批改与人工批改的一致率就越高。为了测试机器批改与人工批改的基本一致率，批改网在2011年尝试批改了南京大学的1456份英语作文，在将批改结果与人工批改结果对比后发现，两者基本一致率为92.05%，高于美国ETS的E-Rater公布的基本一致率92%。这次尝试使得这个在线英语作文批改平台获得了挑剔的一线英语教师们的认可。

了解到这些信息后，我开始使用批改网进行英语作文在线批改教学的尝试。最近，我一共进行了两次在批改网上布置作文并用它进行批改的教学尝试，效果让我惊叹不已。90后和00后是数字时代的原住民，似乎天生适应新的技术和在线学习的方式，而新技术的采用激发了他们的学习兴趣。学生对于智能化作文批改带着一份好奇，同时由于智能化批改的客观性和公正性，激发了学生积极参与的热情。有同学戏言写英语作文有了“打游戏”刷分的感觉。

批改网似乎借鉴了网络游戏的反馈与评价机制，以实时给出作文分数的形式持续地测量并反馈给写作者。作文提交后，学生可以看到基于大数据语料库的按句点评和参考范文。这种模式让写作者知道自己的写作和真实语料库以及范文（当然，你也可以设定某个时间后学生才能查看范文）的区别在哪里，并根据提示改进自己的写作，然后再次提交，系统又会给出修改后的作文分数。毫无疑问，修改后的作文可能会得到更高的分数，如此反复循环，激励学生不断的改正自己作文的错误。这种类似于游戏的评价系统很容易让写作者看到自己什么时候得到了怎样的进展，瞬时的积极反馈也让写作者更加努力，并成功完成更高分数的挑战。

下面让我们一起来领略大数据带给我们英语作文教学的神奇之处吧！

Step One： 访问批改网 http：//www.pigai.org/ 。

Step Two： 下载手机客户端。如果你太懒就对着屏幕直接扫描图中的二维码吧。安装好后，你就可以随时随地批改作文了。

Step Three： 按照网站的要求进行软件的一些常见的设置。

Step Four：布置作文。

登陆之后点击【布置新作文】，对于高中学生来说默认的作业形式有三种：作文、书信和汉译英翻译。5种题型：作文、摘要、论文、书信、汉译英翻译，其中作文、摘要、书信支持 1000 单词以内短篇作文的布置，论文支持 500-10000 单词长篇论文的布置。

作文题目选好后，在作文要求的下方通过点选日历的形式设置开始时间和截止时间。开始时间：学生看到作文题目和要求的时间节点。截止时间：学生提交作文的截止时间，学生超过这个时间节点仍可提交作文，但作文将被打上补交标签。作文的有效提交时间选定后，可以设置打分公式，一般选择高中作文打分公式。以上步骤完成后，作文的布置就完成了。接下来就是等待学生用电脑或者手机提交作文了。在学生提交作文后，你就可以通过电脑或者手机app 查看和批改学生的作文了。

有些依然心怀疑虑的老师会问，学生在网上复制粘贴一篇怎么办？ 禁止粘贴功能会让学生在写作时无法复制与粘贴。学生不愿意动脑自己写抄已有的文章，又怎么办？大数据支持的相似度检测会告诉你这篇文章与已有文章的相似度和被抄袭的原文来自于哪里。这样写作不能练习书法怎么办？网站都能够批改作文了，还要我们英语教师干什么呢？其实不论什么新技术，都是帮助我们把事情做得更为完美的工具，起决定性作用的永远是使用这个工具的人，因此我们大可不必惊慌失措和杞人忧天，大数据不会替代任何一位敢于靠近它，了解它并运用它的教师。

上述的英语作文教学的操作模式是否让你对拥抱新技术多了一份信心呢？是否让你有了跃跃欲试的冲动呢？或者你还在不断的提醒自己：最好不要做第一个吃螃蟹的人，我等待观察同事们的教学尝试是否成功，我再决定是否跟随他们的脚步吧。当你能欣然地使用QQ、微信这些及时社交软件和朋友们随时随地的聊天交流，使用各种APP在智能手机上订购最便宜的机票，购买淘宝网推荐给你的可能喜欢的商品，在亚马逊或者当当网上拍下由网站推荐的书籍，通过查看百度地图的实时路况选择自己的出行路线，或者使用UBER拼车出行时，你可曾意识到我们早已是大数据时代的参与者和受益者了。在其他行业尤其是制造业、服务业和商业都如此大胆的拥抱大数据时代，并从中改进自己进而提高所服务对象的个人体验时，为学习者提供学习服务的教育者们为什么还要裹足不前呢？改变未必一定会带来成功，但不改变却注定要被扫进历史的垃圾堆。

在我看来，我们广大的英语教师是所有教师中最富有开拓和创新意识的弄潮儿。当这种依托于大数据云计算平台的线上线下相结合的未来教学趋势离我们越来越近时，我们为什么还要充满戒心的站在一旁，或者敬而远之呢？我最亲爱的同事们，让我们伸出手来，抓住大数据时代给教学变革带来的机遇，充满自信和微笑地与大数据同行。或许就像《玩具总动员 》的主角巴斯光年所说的那样大数据会带着我们to infinity and beyond！