快乐识字 提高实效

邓木仙

文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，还能通过由其组成的视觉语言激发人的智慧，陶冶人的性情。认识文字，是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节，是低年级教学的重点。一年级识字明显增多，如何在识字教学中利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感宫参与学习，达到识字的目的昵？

一、转变观念——促学

在做了教师之后，我常常有一种愿望，那就是希望能够再回到童年，我愿自己就是那群孩子中的一个，也能在课堂上当一回小导演，也能得到老师的肯定，赞扬，迎着同学们的目光沾沾自喜，带着英雄般胜利的感觉回到座位。教师作为先学者，自能从求知的过程中体验学有所得的喜悦，而如果在授课中，只是将自己所得的结論眉飞色舞地告诉学生，势必弱化学生学习的积极性，更无从使学生获得恍然大晤的感觉。教师不要忽视学生自己的求知过程，而应该让学生去体会峰回路转的欣喜，去收取豁然开朗的欣悦。

1.让学生主动去感知

在教学的过程中，利用学生的视觉感知，让学生主动去看，去描，去画。我们可以利用汉字形象的特点，激起儿童的兴趣和注意，引导学生想象，把一个抽象的文字符号转换成一幅幅鲜明的图面。如在教学“飞”时，我引导学生想象小鸟在天空中飞翔的画面，再让学生到黑板上画出一只飞鸟。第一笔就像小鸟的身子，而两点就像小鸟张开的翅膀。

2.让学生主动去发挥

在教学的过程中，调动学生的语言积累，放手让他们去说，去读，去讲。我们经常会遇到一些形近字或容易记错的字，这时候我便让学生发挥想象力，根据字形来编故事。如：“灭”字，我让学生来说说怎么记，有一位同学说：“妈妈在炒菜的时候，连锅里都起火了，我一把拿过锅盖盖上，火就灭了！”学生展开了想象的翅膀，生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力，这样学生学习生字也就不再枯燥无味了。

二、诱发兴趣一乐学

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。在培养学生的学习兴趣方面，教师的导应该是诱导，诱导学生产生兴趣的方式方法很多，常见的而行之有效的有以下几种：

1.创设情境，“趣”中学

六七岁的孩子特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，因此，在识字教学中，要想让学生想学，乐学，就要变无趣为有趣，从汉字的特点出发，巧设情境，通过演示实物、听音乐、表演等方式，增强教学的生动性和趣味性，激发学生学习语文的热情，才能取得更好的效果。例如，在教学生字“刀”时，我让学生拿出自己的小刀，动手摆弄一下，同时对照字形看一看。学生在摆弄的过程中，发现“刀”字的第一笔“横折钩”就像小刀成直角时的样子；而把刀子打开，就像第二笔“撇”一样直剌出去。识字活动在愉快的气氛中进行，学起来也特别轻松。

2.游戏识字，“玩”中学

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”爱玩是孩子们的天性，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，对于低年级学生来说就更是如此。在教学过程中，我巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生乐学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。如：在学完一课生字后，我让学生们用生字卡片来做游戏，请一位同学到讲台上来，然后根据同学们读出的生字快速地举起卡片.学生们都很兴奋，参与的人也很多，积极性很陕被调动起来。又如在学习合体字后，我把所学字的偏旁与部首分别写在不同的卡片上，打乱顺序，分发给不同的学生，要求学生在一定的时间内思考，判断把偏旁和部首组成字，并读准字音，读完后手拉手，交朋友。在这样的游戏中，学生不用刻意去记却又巩固了课堂所学的生字。

三、教给方法一活学

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩，灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉快的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学的质量。我总结如下几种识字教学的方法：

1.新奇引趣法

根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如：教“休”字时，教师边板书“休”边说：“一个人，靠在树上干什么？”老师再拿出一把小刀让学生看，问：“这把小刀样子怎样？”学生齐声回答：“尖尖的。”这就是要学的“尖”字。然后再让学生说上两遍，字形和字义就自然而然地掌握和理解了。

2.联系生活法

例如：教学生字“乱”字，在识记时遇到了困难，我引导学生：“在生活中你见过它吗？”学生纷纷举起小手，有的说：“我知道，在学校的走廊上写着‘不要乱倒垃圾。”还有的说：“我在电视里看到禁止乱砍乱伐树木。”……学生的回答十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源让学生去联想，对于识字的帮助是非常重要的。

3.引进猜谜法

猜谜语识字，激发学生的识字愿望，学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。儿童好奇心强，根据这一特点编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。猜谜语可分为猜字谜和猜物谜两种。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下”。学生在愉快之中就学会了新字（全），又巩固了旧字（“人”和“王”），做到了新旧知识的联系，可谓是两全其美，何乐而不为呢！教学中也可以编一些物谜让学生猜，使有形的文字与事物结合起来。在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。于是我就有意思地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字，一些喜闻乐见的谜语，日常学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。我们把猜谜引进识字的课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么学生将更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。