如何提高美术课堂的实效性

韩敬梅

摘 要：随着小学美术新课改的深入推进，在教学研究上出现了许多的新颖的示范课，展示课等等交流形式。从教师环境的营造到美术用具的准备，教师可谓是尽心竭力，几十分钟的课可能要提前准备很长的时间，把每一个环节也都安排的非常顺畅，但实际效果却是精彩而不真实。这种“豪华”的投入与收到的实际效果不成比例。如何把新的教学理念运用到美术课堂教学中来，提高课堂教学的实效性是当前迫切需要解决的问题。

关键词：课堂准备 模式 教学方法 评价

在新课改理念指引下，美术课堂教学已经发生了重大变化，但是在课改不断推广和逐步深化的同时，新旧教学方式中存在的問题日益显露出来，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习美术，以最短的时间学到更多的知识，增强学生的美术技能是发展学生的主要目标，也是美术课堂教学的方向。结合实际教学，下面谈谈我的几点看法。

一、有针对性的做好课堂准备

要做到有效的教学，必须做好有效的课前准备。即：教师在制定教学方案时所要做的工作等。只有做好课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。

1.以目标统领教学。教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。在针对教学内容设定教学目标时要达到以下要求：首先是教学目标的确定要明确、突出。目标的确立要紧紧围绕教学内容，抓住教学内容的关键点，不能偏离。在描述教学目标时必须明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法；其次是教学目标的设计要贴近学生实际。教学目标虽然由教师确定，但需要在学生的活动中达成，因此，教学目标的设计要贴近学生实际。既要考虑不同学段学生的特征，又要考虑学生的实际水平，只有贴近学生实际的目标，才是有效的目标。

2.深挖教材。新课程考虑到不同地域儿童所处环境的差异性，在编排上往往很难做到两全其美，新课程提出要指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等等来美化自己的生活或开展其它活动。这就要求教师在教学过程中要优化或开发教学内容，就地取材，多点本地乡土气息。

二、形成有效的教学模式

小学美术教学有效的教学模式对学生掌握学习方法，促进计划教学是有力的保障。新课程倡导的是开放和生成的教学模式。在实际教学过程中学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而带来不确定性，从而生成一些教学矛盾和问题，有待课堂解决。解决的过程和能力更能反映教学目标的达成度。通过从生活中来再到生活中去的方式，使学生在学习交流中感受并树立生活处处皆美术的思想，使美术成为学生沟通的一扇门。

三、教学方法要多样化、科学化、实际化

有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，每个学生都参与教育活动是实施有效教学的前提条件。如何调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来，这就要求教师在教学中采取有效地教学方法。

1.激发学生积极性。教师能用心组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，学生能投入，就可以跟着教学的内容进行学习。用心进行组织教学，让学生投入到教学情境中，就没有或很少不专心的现象。对教学内容让孩子先观察，再描绘，再创作，给孩子足够的自由发挥空间，把握重难点，简单部分要放手，喜欢的事才能做好，才能有创新。

2.教学方法多样化。每节课的内容都不一样，所以教学方法切忌千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。所以要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动，充分调动学生学习积极性。可创设一些情境，让学生参与其中，可分组让学生进行擂台赛，调动学生参与课堂教学的积极性。

3.要做好有目标的教学引导。以往的美术课堂基本是前半节课教师讲，后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题，鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，强化互动，举一反三，使学生的创造能力得到了发展得到了升华。为学生营造一个真实生动的学习环境。

四、重视学生作业的评价反馈作用

随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示、参与评价，全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。

1.关注学生自我评价。 儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活，抒发自己不同于成人的世界观、人生观。因此，要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察儿童的生活活动，放手让儿童自己来讲述自己的画。

2.鼓励学生互相评价。儿童之间在心理和生理上存有极为相似之处，与生俱来的丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是老师不可替代的。

3.对学生的课堂参与度进行积极评价。我们有一种错觉，学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。在教小朋友绘画时，要给孩子预留表现空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“成功点”，增强学习自信心，激发创作热情。

总而言之，美术教学要尽可能用较少的时间、精力、物力投入，取得较好的教学效果，美术课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念。在深入推进课程改革过程中，我们要更好把握教材和学生，精细化设计课堂，突出学生的主体地位，采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，切实提高学生综合素质。