乡镇小学数学教育方法

黄吉英

摘 要：小学数学教学在整个教育教学中有着极其重要的地位，素质教育要求小学数学必须通过学生数学素质的提高，从而促进学生整体素质的提高。我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。现如今知识的更新加快给教育提出了新的挑战，如何正确有效的开展小学数学教育已经成为现代化教学的一项重要任务。

关键词：乡镇小学 数学教育 方法

在我国的乡镇地区，由于受经济环境等影响，当地的各项发展都比较缓慢，尤其是教育事业。而数学作为一门基础课程，也面临着重重困难。因为农村具有典型的局限性，当地的小孩没有走出过，没有任何的社会实践知识。再加上农村儿童一般都是留守儿童，孩子的家长都出去工作，以至于监督孩子学习的只有爷爷奶奶。而爷爷奶奶辈的普遍知识文化水平都不够，不能指导孩子的学习。所以，所有的重担都落在了乡村老师的身上。下面在结合乡镇学校的具体情况之后，就如何提高农村乡镇小学数学教育的改进方面进行一个简单的探析，希望能够对改变这种情况有一定的参考意义。

一、培养学生的数学意识，从而激发数学兴趣

目前乡镇小学的学生大都缺少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里，教室外面没有数学，而实际情况刚好相反。怎么样来改变学生们的这种想法呢？首先，就是把数学的书本知识和实际生活联系起来，在注重基础理论知识学习的同时增强实践操作，并通过运用数学知识来解决生活中所面临的问题。与此同时，还应该激发学生的数学积极性。都说兴趣是最好的老师。通过学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养他们学习的需要性，有了需要就会有学习的兴趣。而教学的成功与否，与学生的学习兴趣有最直接的关系。只要在充分调动学生学习的主动性和积极性的同时做到以下几点，相信老师的教学质量会得到更大的提高，包括：1.巧设导语，引发兴趣。2.动手操作，提高兴趣。3.精选练习，发展兴趣。

二、提高学生的动手操作能力和创新能力

对于小学生来说，数学的一些知识概念比较抽象和难以理解，通过让他们操作学具或折折画画等动手的活动，手脑并用，可以获得直接感性知识，并建立起清晰鲜明的知识表象，为学生理解和掌握知识创造条件。因此，在教学中要非常重视通过学生的动手操作来培养学生的创新能力。故动手操作只有与思维紧密练习起来，才能促进感知转化内部智力，深刻地理解知识的本领意义，也有效地锻炼了学生之创新能力。

三、抓住学生心理特征，培养学生主动探究能力

孩子对任何事物都具有天生的好奇心好求知欲。教师要紧紧抓住他的心理特征，投其所好，引导学习，要善于在讲授内容和学生求知心理之间找到沟通的方式，将学生引入一种与问题有关的情境中。所谓“学起于思，思源于疑”。老师要鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。“学生的数学学习内容应当是现实的，有意義的，富有挑战性，这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”通过有意创设情境，调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性，有效地促进了书本知识与现实意义的结合，培养了小学生在数学方面的自主探究能力

四、留出思维的时间和空间，诱发创新灵感

教师要有足够的耐心，给学生足够的时间去思考和体验。学生感到困难的问题，不要直接予以解答，要尽可能启发他们自己来解答。非由教师解答不可的问题，也应立足于启发，即以启发的方式予以解答。要尽可能将一些知识的发生过程详尽地展现在学生面前，让学生共同参与这个过程，从中得出结论。只有给学生足够多的时间去思考，才能使其尝试着用自己的方法进行思考和探索，以诱发创新灵感。

五、教师授课要创新

实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质。当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情况，调动学习积极性，是发展思维能力，保证素质教育真正落实的前提。老师一般要坚持做到以下几点：1.激活思维动机，促进积极思维。2.发展求异思维，开发创新潜能。设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。3.改进教学方法，培养创新意识。教学方法要创新。可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。4.师生合作要体现创新性。教师不再是课堂的主宰着，而是学生学习过程的引路人，引导学生自己去发现、探究知识。5.渗透学习方法，丰富创新内容。6.加强实践活动，增强创新能力。

六、乡镇数学教学过程中要设计好练习题，巩固已学知识

提高小学生的数学能力，平常的练习是必不可少的，但是也不能随意地布置。能够设计好练习题就成为能否促进学生发展的重要一环。教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。当然，练习的设计要紧紧地围绕教学重点。提高培养学生演绎推理的能力，提高他们的运算能力，巩固已学知识，做到温故而知新。

七、健全评价机制

对学生的评价，应该舍弃以前那种“唯分数论”的标准，设立各种各样的评价机制。多采用激励的方法，肯定每一个学生的每一点进步，关注每一个学生的发展。例如，让学生自己制定一个长期的发展目标，并制定出相应的短期发展目标，自己检测评估，再由教师帮助检测评估，让他们自己记录结果，教师则不断地给予他们帮助和鼓励，关注他们的进步，让每个学生都感受到教师的关注，从而促进每个学生的身心健康发展。

八、结束语

总之，在乡镇小学数学教学过程中，老师要多动脑筋、多想办法，从而调动起学生的积极性，抓住学生心理特征，创造良好的问题情景和学习氛围，培养学生主动探究能力，从而提高教学质量，以促进学生健康成长。

参考文献：

[1]南京师范大学教育系编：教育学.人民教育出版社，1984.