新课程标准下初中语文教学的有效性初探

刘建丽

摘 要：课程改革在教育领域早已不是新鲜事了，语文课程作为初中生学习的基础性科目，一直以来都是教学改革的重点。历经多年改革，关于提高语文课堂教学有效性的方法层出不穷。然而，在具体的教学过程中，学生的语文素养并不能得到实质性的提高，究其原因就在于教师的教学方法并未能落到实处，学生并未能掌握真正的语文学习方法。本文，将根据语文教学的现状，探讨提高初中语文教学有效性的方法策略。

关键词：初中语文教学 新课程 有效性 方法策略

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这是语文课程标准对语文教学提出的要求。作为初中生学习的三大基础科目之一，语文在教学中具有得天独厚的优势，学生学习的时间长，教学内容多为本民族的优秀文化，学好语文也是学生学好其他课程的基础。因此，在初中教学阶段，语文始终占据着极为重要的地位。

一、初中语文教学效率低下的原因

1.教师缺乏有效地教学方法

初中语文学习的知识相较于小学而言，知识面更广，学习的内容更多，学生的学习能力也得到了一个质的飞跃。然而，在语文教学中，部分教师并未认识到学生的变化，在教学时，教师依然处在课堂教学的领导地位，学生只是被动的接受着教师灌输的知识。

同时，在应试教育的大环境之下，教师教学的目的就是为了让学生取得高分，保持较好的学习成绩。因此教师在讲解语文知识的时候，多是以考纲为要求的，考纲上什么是教学的重点，教师在教学的时候就会更加倾向于该方面的教学。教师的这种教学方法，使得一篇有趣的文章失去了应有的美感，学生在学习语文知识的时候，无法领略到语文知识的魅力，缺乏学习的兴趣。

2.学生对语文学习缺乏正确认识

语文和英语相同，学习的都是语言文化方面的知识，但是语文不同于英语是外来文化，语文可以算作地地道道的中国传统文化知识，许多学生在未入学之前可能就会接触到唐诗宋词和一些神话故事。学生从小接触的这些文化知识为学生的语文学习奠定了一定的基础，学生在学习语文知识的时候不需要像学习物理、数学那样耗费过多的时间，但是在考试时取得的分数却并比物理、数学等学科低。这种现象，导致部分初中生对语文学习产生了一种错误的认识，他们认为语文学不学好像都是一样的，只要自己在考试之前简单的复习一下就好了，学生的这种错误认识导致初中语文教学的有效性难以得到实质性的提高。

二、初中语文教学有效教学的方法策略

1.发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位

著名的教育学家叶圣陶曾说过：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助不在传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”教师在教学过程中对学生的影响极大，这种影响在短时间内看不出来，。但是却会对学生造成较大的影响。

因此在教学的时候，教师必须要正确的对自己进行定位，明白自己在教学中该采取何种方式，引导学生主动的去探求知识。在这个过程中，教师必须要积极的与学生沟通，让他们认识到语文学习的乐趣。比如在说，在学习的过程中，注重引导学生思考，在思考的过程中解决问题，感受语文学习的魅力。

此外，在教学的时候，教师必须要学会尊重学生的主体地位，培养学生的自主探究能力，所谓的“授人鱼不如授人以渔”，在教学的时候，教师即使学学生灌输了上百个知识点，可能也没有学生自主的探究了一个知识点更有趣，这就是自主学习的魅力。例如在探究“语文趣谈”中“有趣的汉字”的知识时，教师可以安排班上的学生，通过查阅资料，搜集数字，深入的了解汉字的发展演变过程，感受它的趣味性所在。这种自主学习的方法相比于教师在课堂上干巴巴的讲解，对于学生的吸引力更大。

2.在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣

学习兴趣，可以说是学生在学习的过程中，学习的精魂所在。如果一个学生对语文毫无兴趣，那么教师在课堂上即使是将语文知识讲解的再跌宕起伏，生动活泼，对于学生而言还是無异于对牛弹琴，学生在学习的时候依然不会认真的去学习，只是抱着“当一天和尚，撞一天钟”的态度，消极的应对学习。由此可见，在学习的过程中，学习兴趣对学生学习发展的重要性。

在教学中，激发学生学习兴趣的方法多如牛毛，如：最基本的教师在课堂上用一些风趣幽默的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；根据教学的内容组织学生开展教学活动，提升学生的学习兴趣例如学生在学习了《山行》、《天净沙·秋思》、《秋颂》几首诗之后，教师可以引导学生开展收集秋天的诗歌展览的活动，让学生以小组为单位收集一些自己学过或是阅读过的诗歌，丰富学生的语文知识，激起学生的探究欲望。俗话说，“好的开始是成功的一半”在开展语文教学的时候，学生有了学习的兴趣，语文课堂的效率才有可能得到提高。

3.运用多种教学方法，保持课堂新鲜感

同样的一出戏看第一次的时候，可能会觉得新鲜、出彩，看第二次的时候，可以就会觉得不过如此，第三次，则会生出一种索然无味之感。在课堂上学生学习知识的时候也是一样的道理，教师在教学的时候十年如一日的采取同一种教学方法，对于追求新鲜刺激的初中生而言，很容易就会使学生在学习的过程中丧失学习的去、激情和欲望。

因此，教师在教学的时候，一定要注意教学方法的运用，尽可能的采用多种教学方法，保持课堂教学的鲜感，使学生领悟到语文知识的趣味性。同时，针对不同的教学内容，教师也要学会灵活的运用教学方法，如有的知识，需要采取形象直观的教学方法，有的则需要加强学生的自主学习和探究。

总之，罗马城不是一日修建成功的，初中语文教学的有效性也不是一两节课就可以提高的，在教学过程中，教师必须要仅仅的抓住新课程改革的契机，做出适当的改革，与时俱进，发展语文教学。

参考文献：

[1]魏桂香.对初中语文教学有效性的分析与研究[J].学生之友（初中版）. 2011（11）

[2]李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究） 2014年05期