把心沉下去 好好读名著

谯江梅

摘 要：中学语文名著阅读是当前中学生学习语文的重要环节，但如此重要的环节在中学语文教学中却没能引起足够的重视。学生语文学习能力的提高本身就是一个长期积累的过程，而名著阅读就是这一过程最有效的体现。针对当前学生、老师乃至整个社会中存在一些不大重视名著阅读的现象，笔者分析了现状并提出了摆脱困境的方法，强调学生要静下心来，好好读名著，最后指出了名著阅读对于孩子一生的重要作用。

关键词：名著阅读 困境 前景

新课标特别强调文学对涵养学生情操，提高语文素养的重要作用，并明确指出提高学生文学鉴赏能力是语文教学的目标之一。为此，新教材在语文课的设置中加大了文学作品的比重，并在书后部分专门设置了“名著导读”这一板块。作为一名语文老师，要深知这一要求的重要性：以名著阅读代替快餐文化，以文学鉴赏审美能力的提高带动语文能力素养的提高，让学生把心沉下去，好好阅读名著，在经典中尽享知识人生。

一、现状分析

尽管当前各个城市都建起了汗牛充栋的图书馆、阅览室，但是关于经典名著阅读在现在的中学生调查问卷中仍是一个较为尴尬的问题。

（一）名著屬于“闲书”

作为一个语文老师，刚听到“闲书”这个词语时，是那么惊诧和不解。工作了20年的我是那么醉心于语文教学，把它作为我的终生事业，对于名著阅读的指导教学也是倾其全力。但是有一个家长这样说：“绝对不让孩子在学习时间碰这些闲书，名著也是一样的。”曾几何时，连名著也成了闲书了。的确，太长、太厚，令人望而生畏。很多孩子说：“我们也都去看过，但是篇幅太长，只觉得头昏脑涨，眼花缭乱，不太看得懂。况且现在大部分名著也拍成电视剧或电影，已知其中原因，就没有耐心和必要了。”我曾在书店见过几个学生在埋头抄写《红楼梦》中的佳句，听我问其原因，竟然大倒苦水，自己只是为完成作业才来的。当时，我的心情比这些学生还要纠结和无奈。

（二）功利思想作祟

这一点就要归咎于当前的考试现状了。语文是众多学科中的一门，而对于名著的考查在考试中占的比例太少了，就算你读再多的名著，也不一定会比不读名著的学生占多少优势。这一点甚至我们的一部分语文老师也不太赞成学生花大量的时间去阅读，因为评价老师的标准仍然建立在教学成绩的基础上。更何况当前还存在重视理科，轻视文科的思想存在：语文嘛，听与不听，多听与少听关系不大。而大多的名著教学，只是讲一下其中的经典情节和重要人物。这样应付考试也是绰绰有余，又何必劳神费力呢？

（三）社会的不良影响

随着时代与社会的进步发展，国民经济取得了瞩目的成就，人们的物质文明得到了可喜的发展，但是精神文明却没有得以同步提升。人们阅读的贫瘠成为社会进步的突出问题，大众的阅读呈现平庸化取向，快餐文化、网络游戏、网络小说……诸多诱惑着人们阅读因素的影响力远比那些离他们生活太远的名著大得多，真正静下心读书的人到底有几个呢？试问：有几个家庭成员在闲时不是手拿手机、玩着平板的呢？举目望去，到处都是“低头族”，上至六七十岁的老者，下到二三岁的孩子，好像不看手机，不用电脑，就是被社会淘汰的过期产品的一样。名著似乎早就进入了文物馆，成了文物！

二、摆脱困境

（一）老师首先要引领学生阅读方向，指导学生选择阅读的书目

首先，初中三年，老师对学生的推荐读物要有阶段性。七年级的孩子，可以多读寓言童话、科幻小说等；八年级的学生可适当读一些有人生观、价值观取向的作品；到了九年级，学生的选择更应该尊重自己的心声。而一味的高、大、全的名著对于学生来说不一定适应。其次，教会学生如何阅读也是必不可少的一个环节。基本的阅读方法有哪几种，如何做读书笔记，怎样摘抄优美的词语、摘录名人的佳句、概括感悟与鉴赏。第三，应该按照教材的要求与进度合理推荐书目，同时，注重进行点拨与引导，并进一步地向外延引申。例如：学了《孔乙己》后，就让学生比较阅读吴敬梓的《范进中举》，明白两人都受封建科举制度的毒害，穷困潦倒，不会营生。同时找出两者不同的地方：清高与自卑；迂腐与圆滑；善良与虚伪……这样做，拓宽了学生的阅读面，从而提高名著阅读的效果。老师还可组织学生进行名著阅读的知识竞赛，人人赛、组组赛、班班赛，师生互动，合作探究。语文能力的提高在潜移默化中进行着，知识面得到了很大的拓宽。

（二）让孩子亲身感受，独立与文本对话

充分尊重学生的主体作用和个性发展需要，让学生通过自主阅读来开启他们的名著阅读之旅，让他们充分享受独立思考、感悟人生的乐趣。还学生一个自由阅读的空间，去思想的大海自由遨游。名著这个广阔的天地，让你仰望，让你顶礼膜拜，但是更多的是让你们触摸到它那感人的神经，从而去感受到名著细腻的抚摸、深沉的震撼及久久的回味。用自己的思维舞动思想的翅膀，生发出具有个性色彩的感叹和议论。这样，通过孩子们自己独立的思考所得出的感受，远比老师口干舌燥地去给他们灌输，说教某名人的情感、某名篇的思想要深刻得多。

三、美好前景

（一）经典名著阅读给人愉悦的审美

学生在名著阅读中会对作品中的人、事、物产生情感的反应，文中的美与丑、崇高与卑鄙等情愫，让学生有深沉的思维空间，在心与心的碰撞中产生了共鸣，澄心涤虑，宁神致远，享受一份自在自我的精神体验，从而陶冶性情，提高审美情趣。因为名著中融入了这些大家人生理想和审美情感，历久而弥新，它不是供学者研究而积满尘垢的遗著，而是历史发展的奠基，是创新开拓的先导，是永恒的最伟大的文明力量。

（二）有利于净化学生心灵，健全人格

学生阅读名著，心中未被开启的是非感和道德标准油然而生，潜移默化的影响是欣赏名著体现出来的最明显的特点。所以，学生阅读名著，不拘泥于说教，不被所谓的道义的框架所束缚，久而久之，生活中庸俗的做派，追名逐利的思想会被名著中高尚的情愫、完美的人格所感染，并渐渐地把这些不利于树立正确人生观的东西从自己的生活中抹去。孩子们树立了正确的人生目标，形成了健全的人生观与价值观，从而完善自身修养，展现出无限的人格魅力。

南宋著名理学家朱熹云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断地读书并从中汲取精神粮食，会对孩子们的人生产生深远的影响。而名著是古今中外文学之精华，集作家思想之大成。沉下心来，好好读名著，与书中人物对话，感受他们的喜怒哀乐，体察世间的黑白、冷暖，你的潸然泪下，你的会心一笑，你的开怀畅谈……终有一天，你的观点、见解、谈吐定会傲然于人群。你不懈的努力换来了成功，是那些名篇巨著教会你正确而优雅的为人处世观。好好读名著吧，你定会拥有广阔的学识天空和一方灿烂的人生舞台！