农村初中数学教学中转化“差生”工作浅谈

王吉华

摘 要：在普及九年义务教学中，不可避免地出现“学习差生”问题。探索数学“差生”问题的转化迫在眉睫。本文就此问题从以下六个方面探讨：（一）从初一开始，培养良好的学习习惯和心态；（二）认真备课上课，向40分钟要质量；（三）增强学生学习信心，激发学生数学学习兴趣；（四）因人而异，分层教学；（五）注重复习，提高学生解题能力；（六）联系家长，了解“差生”在家里的各方面情况，对症下药。希望得到同行们的指导和帮助。

关键词：数学 差生 转化

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性。在普及九年义务教育的今天，不可避免地出现“学习差生”，严重影响了素质教育质量的提高。因此，探索数学“差生”的转化途径，大面积提高数学教学质量尤为重要。

一、从初一开始，培养良好的学习习惯和心态

教师在教学中，首先要让学生树立远大的理想和奋斗目标，明确学习目的。教师要充分调动学生的“内因”，养成良好的自觉预习的学习习惯，让他们积极参与知识的发生、发展过程。教师的任务不仅要“讲懂”，更重要的是要激发他们的学习激情和兴趣。只有这样，他们的创造才能得到发挥，才能体验探求知识的艰辛和获取劳动成果的甘甜；只有这样，才能激发他们的求知欲，才会把学习当作乐趣。其次，要创设宽松、和谐和积极上进的学习环境。教师的作用在于激励、指点和鼓励。学生是学习中的主体，教师要正确对待他们在学习中遇到的困难和存在的不足，让他们在课堂上大胆地发表见解，集体讨论，互帮互助。当他们出现错误时，教师要多鼓励、指导，同学们也要真诚地帮助，让他们有改正不足和纠正错误的机会。再次，教师要与时俱进，调动学生的学习心态。改革开放以来，出现了新的“读书无用论”，以及诱人的手机、网络和电子游戏等，令他们头晕目眩，厌学、弃学者呈上升趋势。作为教师，要有意识地做好他们的思想工作，让他们认识到学生时代的主要任务就是搞好学业，是长身体、长知识、发展能力和培养良好个性的重要时期，要想将来有好的发展，今天必须勤学苦练，打好基础，排除外来一切干扰，保持良好的学习心态。

二、认真备课上课，向四十分钟要质量

在课堂教学中，教师对教学目标、重点、难点、关键点等教学内容要准确把握，对教学时间要严格把握，切忌盲目性和随意性。课堂上，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生自学易懂的不讲。在整个教学过程中，教师只讲知识的重点、关键点、难点，让学生在课堂上处于核心地位，自学、探究、合作式学习应为当今数学课堂的主线，让学生大胆去动手操作试验，给他们想、说、练的机会，教师也便有更多的时间关注“差生”，帮助“差生”，提高学习效率。

三、增强学习信心，激发数学学习兴趣

数学“差生”，普遍数学基础较差，思维能力不强，不愿意去识记，有些同学“乘法口诀表”还很混淆。因此，教师要用灵活运用教学方法和手段，借助多媒体的直观形象特征，讲课要由浅入深，由易到难，给予模仿练习的机会。讲课的速度尽可能照顾“差生”，充分利用教具、学具，加强直观教学，培养学生动手、动脑的良好习惯。多渗透日常生活中利用数学知识的问题，让他们明白數学知识在以后的工作学习中的作用和地位。对“差生”优先提问、优先辅导、优先检查评价。评价时，注重他们的进步和闪光点，及时给予鼓励和表扬，增强学会的信心，教给“会学”的方法。此外，还应该注意点燃他们心灵的火花，创设环境，增强他们对数学学习的兴趣，使其感受到成功的“美”。

四、因人而异，分层教学

同一个班集体，不可能只顾学习差的学生，而丢弃其他同学。因此，教师必须对自己所教的学生全面了解，制定目标，因人而异，分层教学。第一，教师要确定不同层次学生的学习目标。第二，设计不同层次的课堂提问，给“差生”创造条件，表现自己。第三，设计不同层次的课堂练习。对“差生”，重在基础知识、基本技能和基本方法的掌握，在“练”中帮助他们克服困难，树立信心，逐步提高。第四，布置不同的作业。目的是让每位学生通过努力都有收获，体验到数学学习成功的喜悦。第五，组建“一帮一”的互助小组，让好的帮助弱的，更好地利用课余时间辅导“差生”。第六，将全班分成若干小组，协助老师加强“四基”检查，督促他们对基础知识、基本技能、基本思想及基本活动经验的理解和掌握，更有利于学好数学。

五、注重复习，提高学生解题能力

复习内容的深度和广度会影响“差生”的积极性和情绪。第一，分层次要求，降低难度，通过努力让更多的学生能够完成，从而提高学习数学的兴趣和欲望。第二，坚持由浅入深、循序渐进的原则，克服他们的畏难心理，有针对性地提高。第三，强化基本功训练，过好运算和运用关。

六、联系家长，掌握“差生”在家里的情况

许多“学习差生”基础不是很差，脑子也好使，由于父母不在身边，与隔代的老人生活在一起，甚至有些同学无人关照，养成了“懒”的坏习惯，节假日不带书回去温故，上网、打游戏、玩手机，三五成群，只知道玩，不问学习。因此，教师要配合家长或监管人耐心地引导他们把精力转移到学习中来，鼓励他们，相信自己没有做不好的事，只要努力去做，一定会有好收获的。

总之，数学“差生”的提高转化是一项长期而艰巨的工程，教师不但要让他们在学习上进步，还要让他们在学习上从“学会”到“会学”。

参考文献：

[1]刘平平编著.成功转变问题学生.长春：东北师范大学出版社，2010.

[2]纪微主编.良师手下无差生.长春：东北师范大学出版社，2010.