怎样上好音乐课

苏毅

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课之一。音乐教育对于小学生智力的启迪、人格的塑造、想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，在新课程理念的影响新的教学模式不断涌现，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。新课程的全面改革，使我们音乐教师也面临新的挑战。怎样才算是一堂好的音乐课？怎样上好一堂音乐课？这是我们音乐教师时刻关注同时也一直为其所困擾的问题。

怎样才算是一节好的音乐课？我认为有一个明确的教学目标，以音乐为主线贯穿始终，重点突出难点解决，运用信息技术开展探究性自主学习，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，声像结合，激发学习兴趣。运用网络环境让学生有一个开放的、全面的、民主的学习氛围和环境，调动了学生学习的积极性。这样的课就算是一节好的音乐课。我们不能想象每一节音乐课都像参加音乐赛课一样，集合全校音乐教师的集体智慧，反复排练最后上演的这么一节课才算是一节好的音乐课。在音乐课堂教学中我们不必单纯追求教学形式上的丰富多彩，面面俱到却又蜻蜓点水。那样学生在课堂上看似热闹，实际是不会真正学到东西的。教师只有根据学生的实际，随机应变，引导学生去感受音乐的魅力，从而热爱音乐，这才有理由让学生真正喜欢上我们的音乐课。

怎样上好一节音乐课？首先、必须抓好课堂纪律。音乐课是一门艺术性极强的课，学生审美能力的提高很大程度上得益于音乐课里严格的常规。比如在聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大喊大叫。这里举一个例（记得我教的一个班的学生，这个班是合校过来的一个班，也许是过去没怎么上过音乐课，他们总认为唱歌就是用尽全身力气吼出来就是，结果吼完以后并不知道自己吼的什么。一首歌其它班一节课就学会了而他们则需要两节至三节课才能学会。记得合校不久他们班的班主任老师曾问我，她说：苏老师，同样一首歌其他班学生唱出来为什么那么优美动听，我们班的学生唱出来那么难听感觉是左的？你上我们班的音乐课有什么感觉？我说慢慢来吧！会有好转的。针对这班的学生的实际，首先；我教学生熟读歌词在一句一句教唱，要求他们仔细听老师的范唱，并轻声地跟着老师唱。唱会后大家一起唱，但只能自己听见自己的声音。然后进一步要求他们唱出的声音让老师能听到，就这样通过一段时间的努力的确有了明显的变化。记得是清明节带学生扫墓回校，遇上这班的班主任老师，她拉着我的手笑着说：我发现我们班的学生进步了，今天把《学习雷锋好榜样》这首歌也唱得和其他班一样好听了。为歌曲伴奏时必须合拍，与人合作表演时应该有较好的合作意识。诸多的音乐教学常规慢慢引领学生向音乐殿堂迈进，音乐课追求的音乐性，也只是在这严格的科学的音乐教学常规中才能显现出来。课堂纪律的好坏直接影响一堂课的成功与否。因此我根据小学生的特点，釆用了他们喜欢的在课堂上给小组加星的办法，十颗星换成一朵花。十朵花换一面旗每月一次小评比，期末进行总评比并奖励。通过这一系列活动开展，课堂纪律大为改观。

其次，拉近师生距离。一堂课的成功与否，主要看老师与学生之间的配合是否默契。让学生能积极、主动地接受老师授课内容，我认为关键是老师要童化自己，和学生拉近距离，以童心唤童心。特别是低年级的学生由于年龄特点，有时老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生。久而久之学生自然而然地对老师产生了一种亲切感和信任感，喜欢和老师交流，愿意表达自己的內心感受。

其三，让学生感受音乐的魅力。通过音乐课，能让学生感受到音乐能带给他们快乐与愉悦，让他们感受用音乐来表述人们用语言不能表达的内心情感，音乐课用音乐去陶冶学习生的情操，净化他们的心灵，学生喜欢上了音乐，体会到学习音乐的乐趣，自然也就喜欢上音乐课。

作为教师，站在新课程层面，如果我们能更加重视堂态下的音乐课堂教学，积累起每一堂课中的亮点，并经常反思我们的教学行为，抓好学生课堂常规习惯的培养，认真上好每一堂课，就一定能让学生在每一堂课上都学有所获、受益非浅。